聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究

发布时间：2017-11-22 13:28

  本文关键词：聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究

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【摘要】：运用实验法,研究了聋生与听力正常学生解决加减文字题、构建加减文字题问题模型的差异。被试为小学3年级学生,聋生32名,听力正常学生33名。结果发现:聋生解决加减文字题和构建问题模型的成绩都显著落后于听力正常学生;构建问题模型在聋生解决加减文字题的过程中有着重要的作用。研究认为,在聋校文字题教学中要重视问题表征训练。
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系 华东师范大学特殊教育学系
【分类号】：G762
【正文快照】： 1引言表征问题和解决问题是文字题解决的两个主要步骤[1-3],而表征问题又是文字题解决的中心环节。问题表征的水平影响着文字题解决的难易程度,甚至可能成为文字题能否成功解决的关键。大多数听力正常学生解决加减文字题的困难在于不能有效地表征问题,而不是执行解题计划[4-7

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1 于素红;聋生解决加减文字题的认知研究[D];华东师范大学;2007年

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本文编号：1214884