聋儿的创造思维能力及相关因素

发布时间：2017-12-11 00:18

  本文关键词：聋儿的创造思维能力及相关因素

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【摘要】：目的:了解聋儿与正常儿童创造思维能力的差异,探讨相关因素对聋儿创造思维能力的影响。方法:在沈阳和大连两地,方便选取4所特殊教育学校,随机抽取年龄8～16周岁的听力残疾学生122名;方便选取2所普通小学和2所普通中学,随机抽取年龄8～16周岁正常听力学生122名。用新编创造思考测验和瑞文测验联合型进行测试。结果:①聋儿组的语文流畅力、语文变通力、语文独创力、图形变通力得分及IQ值均低于正常儿童组[如,IQ值(101.05±1.196)vs.(105.01±1.102),P=0.030],而图形精进力得分高于正常儿童组[(3.24±0.40)vs.(1.96±0.22),P=0.006]。②聋儿语文流畅力、语文独创力均与年龄呈正相关(β=0.310,0.301;P0.001或0.01),语文变通力与双语教育年限呈正相关(β=0.308,P0.001),图形流畅力、图形变通力、图形独创力、图形精进力均与手语使用年限呈正相关(β=0.321,0.308,0.228,0.456;P0.01或0.05)。结论:聋儿的语文创造思维能力和图形变通力差于正常儿童,图形精进力好于正常儿童,而图形流畅力、独创力与正常儿童无差异;手语是聋儿图形创造思维能力的主要相关因素。
【作者单位】： 大连医科大学;
【分类号】：G762
【正文快照】： 皮亚杰指出:儿童期是人生中最具有创造性的时期,儿童期创造力的发展直接影响到成年期创造力水平[1]。吉尔福特认为,创造力是创造思维的表现,发散思维是创造思维的主要成份,是创造力的核心。发散思维具有4个重要指标:流畅力、变通力、独创力、精进力[1]。心理测量法是创造力研

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本文编号：1276457