“双超常教育”刍议

发布时间：2017-12-11 14:37

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【摘要】：改革开放30年,我国超常教育取得了长足发展,超常人才的培养取得了不菲的成绩,但也存在偏重应试、心理健康水平不够理想、专业教师匮乏、生源良莠不齐、缺乏科学完整的理论体系、缺乏系统合理的实践模式等问题。为促进超常人才健康成长,需要实施"双超常教育"。"双超常教育"以"又好又快"为指导方针,以"健全人格+才能出众"为努力目标,以"智力与非智力、左脑与右脑、学业与心理、显能与潜能、加速与加深的和谐互动教育"为结构要素,以兼顾天赋儿童和特殊才能儿童为基本原则。
【作者单位】： 北京师范大学农村教育与农村发展研究院、联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心;美国卡内基梅隆大学匹斯堡学习科学中心;
【基金】：孟万金主持的全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能提高学习效能的研究”(课题批准号:FBB060244)的阶段性研究成果
【分类号】：G763
【正文快照】： 一、时代呼唤超常教育的超越与创新超常儿童是指智力发展明显超过同龄常态儿童水平或在某方面有特殊才能的儿童,在我国古代称为神童,在国外和我国港台地区称为天才儿童、英才儿童或资优儿童。世界上,部分国家和地区从20世纪60年代开始就展开了超常教育计划和超常教育立法。197

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本文编号：1278848