适应每个智力障碍学生发展的“多元发展评价”研究

发布时间：2018-01-27 11:56

  本文关键词： 智力障碍 支持式课程 “多元发展评价”　出处：《中国特殊教育》2004年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：依据“每一个学生都是金子”的教育思想观,本研究提出了提高统整性、关注过程化、走向个别化、加强合作性、必须同步化等方法设计原则,形成了13种基本评价方法和校本评价工具《支持式课程学生发展手册》。从发展性心理辅导角度出发,本研究还提出了“每个智力障碍学生都应该有一种适合其个体的评价”的评价观,构建了“人本——整合”评价研究范式,形成了“多元发展评价”的实作系统和一系列相应的研究成果。
[Abstract]:According to the educational thought that "every student is gold", this study puts forward the design principles of improving integration, paying attention to process, moving towards individualization, strengthening cooperation, and having to synchronize. There are 13 kinds of basic evaluation methods and school-based evaluation tool "the Handbook of Student Development of supportive Curriculum", which proceed from the angle of developmental psychological guidance. This study also proposed that "every student with mental retardation should have a kind of evaluation suitable for his individual", and constructed the evaluation paradigm of "humanism-integration". The practical system of multiple development evaluation and a series of corresponding research results have been formed.
【作者单位】： 长宁区初级职业技术学校 长宁区初级职业技术学校
【分类号】：G764
【正文快照】： 智力障碍(以下简称智障)学生初职教育的课程评价是一个极少有人涉及的研究领域。我们在本课题中涉及了适合初职教学校育智障学生的评价方法研究,这有助于丰富和发展我国特殊教育科学,有助于在智障学生初职教育中推进“二期课改”。1　研究的目标和实施过程1.1　研究目标“适

【共引文献】

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本文编号：1468416