学校情境中的音乐疗法——从音乐治疗师的立场看P.L.94-142前后美国学校情境中音乐疗法的发展

发布时间：2018-03-14 19:05

本文选题：音乐疗法　切入点：特殊教育　出处：《中国特殊教育》2004年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：1975年通过并于1978年正式施行的以“回归主流”为主旨的美国P.L.94-142(现为《残障者教育法案》IDEA)使美国学校情境中进行的音乐疗法发生了变化,也给面向特殊儿童的的音乐治疗师提出了新的挑战。本文通过对有关文献资料的分析,阐述了学校情境中的音乐疗法和音乐教育的相互关系,从音乐治疗师的角度,介绍了P.L.94-142实施前后的学校情境中特殊儿童音乐治疗概念和方法的变化与发展过程,在此基础上,对中国音乐疗法在特殊教育领域中的发展提出了几点建议。
[Abstract]:The American P.L.94-142 (now the Disability Education Act), adopted on 1975 and officially implemented in 1978, with the aim of "returning to the mainstream", has transformed music therapy in American school settings. It also presents a new challenge to music therapists for special children. Through the analysis of relevant literature, this paper expounds the relationship between music therapy and music education in the school context, and from the perspective of music therapists, This paper introduces the changes and development of the concept and method of music therapy for special children in the school context before and after P.L.94-142, and puts forward some suggestions for the development of music therapy in the field of special education in China.
【作者单位】：华东师范大学特殊教育研究所华东师范大学特殊教育研究所
【分类号】：G760

【参考文献】