注意缺陷多动症伴学习困难儿童自我监控训练的个案研究

发布时间：2018-04-26 10:16

  本文选题：注意缺陷多动症伴学习困难 + 自我监控训练　； 参考：《中国特殊教育》2004年05期

【摘要】：本研究采用单一被试实验设计 ,对一注意缺陷多动症伴学习困难 (ADHD/LD)儿童进行自我监控训练。结果表明 :该生的学习情境敏感性 (ST)和课堂学习无关行为的频率 (F)较训练前有明显的改善 ,无效学习时间 (WT)也有所下降。另外 ,训练前后语文、数学、外语平均成绩有所提高。研究结果提示 :以元认知理论为指导的个别化自我监控训练 ,对提高该类儿童的元认知能力及学科成绩可能是一条有效的途径。
[Abstract]:In this study, a single subject design was used to conduct self-monitoring training for ADHD / LDD children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD / LDD). The results showed that the students' learning situational sensitivity (STS) and the frequency of classroom learning independent behavior (F) were significantly improved compared with those before training, and the invalid learning time (WTT) was also decreased. In addition, before and after training, Chinese, mathematics, foreign language average scores have improved. The results suggest that the individual self-monitoring training guided by metacognitive theory may be an effective way to improve the metacognitive ability and academic achievement of this kind of children.
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系 华东师范大学特殊教育学系 上海市闸北区止园路小学 上海市闸北区止园路小学 上海市闸北区止园路小学
【基金】：教育部人文社会科学十五规划项目 ,项目名称“学习困难儿童学习策略的理论与训练研究” ,项目编号 0 1JA880 0 4 7。
【分类号】：G764

【参考文献】

相关期刊论文 前1条

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【共引文献】

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本文编号：1805614