重新审视IQ在学习困难鉴别中的作用

发布时间：2018-05-16 14:45

  本文选题：学习困难 + IQ　； 参考：《中国特殊教育》2004年08期

【摘要】：通过回顾学习困难界定中IQ的出现渊源及其在现有学习困难鉴别中的条件和要件作用,指出虽然能力(智力)-成就差异模式是当前广为采用的学习困难鉴别模式,但在研究实践中却存在着诸多问题,难尽人意。本文从具体操作、IQ自身、逻辑假设三个方面重新审视了IQ在学习困难鉴别中的作用,就能力(智力)-成就差异模式的必要性进行了讨论。
[Abstract]:By reviewing the origin of IQ in the definition of learning disability and its role in the existing identification of learning difficulties, it is pointed out that although the ability (intelligence / achievement) difference model is widely used at present, However, there are many problems in the research practice. This paper reexamines the role of IQ in learning difficulty identification from the aspects of specific operation IQ itself and logical hypothesis and discusses the necessity of ability (intelligence / achievement) difference model.
【作者单位】： 华东师范大学心理学系 华东师范大学心理学系
【分类号】：G760

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1897275