特殊儿童融入普通学校的人格意义——对全纳教育内涵的理解

发布时间：2018-06-08 07:36

  本文选题：特殊儿童 + 正常儿童　； 参考：《中国特殊教育》2004年07期

【摘要】：“全纳教育”———使特殊儿童融入普通学校 (从而成为“全纳学校”)与正常儿童一起接受教育 ,其深刻的意义不仅在于为实现教育公平的追求 ,克服现有教育制度弊端向前迈出了一大步 ,而且更有其人格学上的深层意义 :对于特殊儿童 ,使其体验到做“人”的尊严 ,并激励 ,培养其自强的意识其坚韧不拔的个性品质 ;对于正常儿童 ,激发并深化其善于关心、同情、帮助他人的情感体验 ;对于“全纳学校”的教师 ,促使其真正教育家品质的养成与完善。
[Abstract]:"inclusive education"-to integrate special children into ordinary schools (thus becoming "inclusive schools") and to receive education with normal children, the profound significance of which is not merely the pursuit of equity in education, A major step forward in overcoming the ills of the existing education system, and with a deeper sense of personality: for children in special situations, to experience the dignity of being "human" and to inspire them, To cultivate their sense of self-improvement and their perseverance in personality; to inspire and deepen their emotional experience of caring, sympathizing and helping others for normal children; and to teachers of inclusive schools, To promote its true educator quality cultivation and improvement.
【作者单位】： 河南大学教育科学学院
【分类号】：G760

【共引文献】

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本文编号：1995140