我国现代远程教育教学模式的构建和创新

发布时间：2018-07-01 09:19

  本文选题：远程教育 + 教育建模　； 参考：《现代远距离教育》2002年04期

【摘要】：本文采取认识论、教学论、学习论、技术论、课程论、历史观和分科教学方法 ,描述了远程学习模式的问题求解、物理———理论模型、宏观———微观模型 ,历史建模 (如三代远程教育的教学模式 )、技术模式、小型教学论、中介性建模、心理学模式、教学系统———心理模式的统一、教学法工具箱、学习方法集成、模式比较 (中外异同、影响和全球化趋势 )、模式识别 (相近和不同类型教育的模式异同和影响 )、模式重建、模式创新机制 (模式否定和获得增长点 )、人才培养模式演绎性的构建、教学模式 (C系列 )的自身序列化构建等 ,进而对我国远程教学模式的构建、创新进行了系统研究。
[Abstract]:This paper adopts epistemology, teaching theory, learning theory, technology theory, curriculum theory, history view and teaching method to describe the problem solving, physical-theoretical model, macro-micro model of distance learning model. Historical modeling (for example, three generations of distance education teaching models), technology model, small teaching theory, intermediary modeling, psychological model, teaching system-psychological model unification, teaching toolbox, learning method integration, Pattern comparison (Chinese and foreign similarities and differences, influence and globalization trend), pattern recognition (similarities and differences of similar and different types of education), pattern reconstruction, The mode innovation mechanism (mode negation and gain growth point), the deductive construction of talent training model, the serialization construction of teaching mode (C series), and the construction of distance teaching model in China, Innovation is systematically studied.
【作者单位】： 浙江广播电视大学
【分类号】：G728

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2087307