听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素研究

发布时间：2018-09-07 11:28

【摘要】：本研究以126名15~20岁的听觉障碍学生为被试,对听觉障碍学生的内隐自尊及其影响因素进行研究。结果表明:(1)听觉障碍学生也同样存在内隐自尊效应,在其自我图式中存在一种积极的内隐自我态度表征;(2)听觉障碍学生的内隐自尊存在显著的性别差异,男性内隐自尊显著高于女性;(3)全聋和重听学生的内隐自尊存在显著性差异,全聋学生的内隐自尊显著低于重听学生;(4)听觉障碍学生的负性生活事件应激可以显著预测其内隐自尊,负性生活事件应激水平越高,内隐自尊越低;(5)母亲的文化程度对听觉障碍学生的内隐自尊存在显著影响。父母的情感温暖和理解与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的负相关,母亲的拒绝和否认与听觉障碍学生内隐和外显自尊的分离指标存在显著的正相关;(6)母亲的情感温暖和理解与母亲的拒绝和否认可以显著预测听觉障碍学生内隐自尊与外显自尊的分离指标。
[Abstract]:In this study, 126 hearing impaired students aged 15 to 20 years were studied on implicit self-esteem and its influencing factors. The results show that: (1) there is also implicit self-esteem effect in hearing impaired students, and there is a positive implicit self-attitude representation in their self-schema, and (2) there are significant gender differences in implicit self-esteem among hearing impaired students. The implicit self-esteem of male was significantly higher than that of female. (3) there was significant difference in implicit self-esteem between totally deaf and hard of hearing students. The implicit self-esteem of totally deaf students was significantly lower than that of hard of hearing students. (4) the negative life event stress of hearing impaired students could significantly predict their implicit self-esteem, and the level of negative life event stress was higher. (5) the mother's education level had a significant effect on the implicit self-esteem of hearing impaired students. There was a significant negative correlation between parental emotional warmth and understanding and the segregation of implicit and explicit self-esteem of hearing impaired students. There was a significant positive correlation between mother's rejection and denial and the separation index of implicit and explicit self-esteem of hearing impaired students. (6) the emotional warmth and understanding of mother and the rejection and denial of mother could significantly predict the implicit self of hearing impaired students. The separation index of respect and explicit self-esteem.
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系;
【基金】：上海市教育科学研究项目“青少年内隐自尊和心理调适关系研究”(批准号:B07057) 上海市教育科学研究项目“特殊儿童的家庭教育研究”(批准号:S96077) 华东师范大学学前教育与特殊教育学院新锐助研基金资助。
【分类号】：G762.2

【参考文献】

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本文编号：2228127