融合教育背景下日本对自闭症学生的教育干预研究分析

发布时间：2020-08-10 06:43

【摘要】：融合教育是当今国际教育的主要发展趋势,其核心是在普通的教育环境中为全体成员提供公平、全面、普惠每一个人的教育服务以及相适应的生活与学习环境。融合教育背景下促进自闭症学生融入普通学校生活与学习,不仅可以为自闭症学生提供自然的社交环境与平等的学习环境,亦可为其未来迈入社会、自立生活打下良好的基础。笔者通过对日本多个数据库进行关键词检索并结合在学期间留学日本的便利条件搜集一手资料,梳理近年来在日本普通学校中开展的针对自闭症学生的教育干预实践研究,以自闭症障碍特点及所搜集到的实践研究中的主要干预目标为基础,将从“行为调节”、“语言发展”、“情感与社会”以及“自立”四部分进行归纳与分析,系统介绍相关教育干预策略的设计方法与思路,并对教育干预的效果加以总结。同时,在归纳总结当前我国开展的自闭症学生融合教育及相关干预研究的基础上,对我国自闭症学生教育干预的发展进行探讨并提出启示。本文共分为四个部分。第一部分,绪论。笔者在此部分中阐述了研究缘起,对文中相关概念进行了界定与阐述,明晰了研究方法及研究的理论意义与实践意义。第二部分以综述日本普通学校中针对自闭症学生开展的教育干预为主要内容,通过整理所收集到的文献及资料内容,根据教育干预目标分别从四个方向对文献与资料进行综述:针对“行为条件”方面的教育干预,对积极行为支持、自由操作训练、结构化教学进行了总结与分析;“语言发展”领域,对言行一致训练、责任人训练、互动式学习干预进行了分析与总结;“情感与社会”领域的教育干预主要归纳了社会技能训练、小组化全面支持等内容;“自立”领域方面在总结了模拟结合实践训练法的基础上,对当前日本自闭症学生的就业及发展支持模式进行了总结。第三部分则是对我国自闭症学生教育干预的思考,提出对我国自闭症融合教育发展有所助益的启示,并在最后一部分当中进行了总结。
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G76
【图文】：

3干预环境比例分布

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2PBS计划建立的流程

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