知觉—动作训练改善自闭症学生课堂参与行为的干预研究

发布时间：2020-09-28 21:17

　　 本研究旨在探讨知觉-动作训练对改善自闭症学生课堂参与行为的成效以及知觉-动作训练的实施方式。研究者选取三名自闭症学生为研究对象,采用单一被试研究法中的多基线跨被试实验设计,分为基线期、介入期、维持期三个阶段,自变量为知觉-动作训练,因变量为课堂参与行为,包括注意力、指令听从能力及动作模仿三个方面,具体将其定义为:个别指导时,能在3s内执行老师下达的指令;老师讲解时,眼睛能够关注老师或教具2s以上;集体教学时,能够跟随音乐模仿老师的动作。研究者分别对三名学生实施觉-动作训练,并选取音乐课为观察情境,采用瞬时取样记录法,收集学生课堂参与行为相关资料。研究者通过目视分析法及“介入前后教师访谈提纲”了解本研究介入成效及其社会效度;同时研究者根据教学反思及相关资料对知觉-动作训练的评估原则、教学原则及教学方法进行整理。研究结果为:知觉-动作训练对改善自闭症学生课堂参与行为具有立即成效和维持成效;知觉-动作训练要掌握精简整合、愉快轻松、少量多次、循序渐进等原则。教学方法包括建立关系、诱导、适当协助、示范、数数制约等。
【学位单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：G76
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
    1.1 研究背景与动机
    1.2 研究目的与问题
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究问题
    1.3 核心概念界定
        1.3.1 自闭症
        1.3.2 知觉动作训练
        1.3.3 课堂参与行为
2 文献综述
    2.1 自闭症学生课堂参与相关研究
        2.1.1 自闭症学生课堂参与现况
        2.1.2 现有改善自闭症学生课堂参与行为的研究
    2.2 知觉-动作训练相关研究
        2.2.1 感知觉对个体学习的意义
        2.2.2 动作对个体学习的意义
        2.2.3 知觉与动作的关联及其在个体学习中的意义
        2.2.4 现有知觉-动作训练相关研究
        2.2.5 现有动作训练、感知觉训练及知觉-动作训练内容
    2.3 基于神经平衡疗法的知觉-动作训练
        2.3.1 理论基础
        2.3.2 知觉-动作训练内容
3 研究设计
    3.1 研究方法
        3.1.1 自变量
        3.1.2 因变量
        3.1.3 控制变量
    3.2 研究参与者
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 参与研究的相关教师
    3.3 研究过程
        3.3.1 准备阶段
        3.3.2 实验阶段
        3.3.3 资料整理与报告撰写
    3.4 介入方案
        3.4.1 知觉-动作能力评估
        3.4.2 拟写知觉-动作训练计划
        3.4.3 进行知觉-动作活动设计
        3.4.4 实施知觉-动作训练
        3.4.5 知觉-动作能力再评估
    3.5 研究工具
        3.5.1 课堂参与行为检核表
        3.5.2 知觉-动作评量表
        3.5.3 课堂参与行为观察记录表
        3.5.4 行为介入目标社会效度访谈提纲
        3.5.5 教师访谈提纲(介入前)
        3.5.6 教师访谈提纲(介入后)
    3.6 资料处理与分析
        3.6.1 观察者间一致性信度
        3.6.2 目视分析
        3.6.3 介入成效及社会效度
4 研究结果与讨论
    4.1 知觉-动作训练对自闭症学生课堂参与行为的成效
        4.1.1 知觉-动作训练对自闭症学生课堂参与行为成效观察记录分析
        4.1.2 知觉-动作训练对自闭症学生课堂参与行为成效访谈记录分析
    4.2 知觉-动作训练社会效度访谈记录分析
        4.2.1 目标的社会效度
        4.2.2 效果的社会效度
    4.3 知觉-动作训练的实施方式
    4.4 综合讨论
        4.4.1 知觉-动作训练对课堂参与行为的影响分析
        4.4.2 课堂参与行为成效探讨
        4.4.3 影响课堂参与行为因素探讨
5 结论与建议
    5.1 研究结论
        5.1.1 知觉-动作训练对改善自闭症学生课堂参与行为具有立即成效
        5.1.2 知觉-动作训练对改善自闭症学生课堂参与行为具有维持成效
        5.1.3 知觉-动作训练对改善自闭症学生课堂参与行为具有良好社会效度
        5.1.4 知觉-动作训练实施要点
    5.2 研究建议
        5.2.1 教学建议
        5.2.2 未来研究建议
    5.3 研究限制
        5.3.1 研究对象
        5.3.2 研究情境
        5.3.3 控制变量
参考文献
附录A老师访谈提纲
附录B行为介入目标社会效度访谈问卷
附录C课堂参与行为检核表
附录D家长同意书
附录E课堂参与行为记录表
附录F知觉-动作能力评量表
附录G知觉-动作评估方法
附录H教学活动设计
致谢

【参考文献】

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本文编号：2829285