听障儿童和普通儿童时序、时距认知的比较研究

发布时间：2020-12-27 07:18

　　时间是线性的且不可逆转的,是人类感兴趣的研究领域之一。对时间领域的研究,主要集中在时间知觉方面。时间知觉的研究主要有时点、时序、时距三方面,其中对时序、时距认知的研究向来是研究者们的主要焦点。在时序、时距认知的研究中,早期主要是以行为理论为基础的研究,随着信息加工和认知论的成熟,时序、时距的研究才得以向多元化发展。上个世纪末,随着脑电技术的发展,学者们能够从脑神经机制方面进一步探讨时序、时距认知。在长期的研究中,时序、时距研究得到快速的发展,并已取得了比较丰富的成果。但时序、时距认知研究更多是针对普通儿童或成年人,对于特殊群体,尤其是特殊儿童的研究,目前还是较少,将听障儿童和普通儿童时序、时距认知作横向比较的更是少之甚少。听障儿童与普通儿童的智力水平相似,二者主要的差异在于是否具有听觉通道,而听觉通道的缺失是否会影响其认知,尤其是时序、时距认知。本研究将比较听障儿童和普通儿童的时序、时距认知,旨在填补此方面研究上的不足,并对时序认知的影响因素(刺激类型、位置)、时距认知的影响因素(时距类型)进行了分析。此外,还对听障儿童视觉信息的搜索、捕捉能力稍作探析,为发展听障儿童视觉潜能机制提供一... 

【文章来源】：淮北师范大学安徽省

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

听障儿童与普通儿童位置时序记忆得分的比较

听障儿童与普通儿童刺激类型时序记忆得分的比较

102）=16.208，p=0.000<0.01。图片时序记忆得分差异显著，F（1，102）=14.539，p=0.000<0.01。图3 听障儿童与普通儿童数字时序记忆得分的比较图4 听障儿童与普通儿童汉字时序记忆得分的比较图5 听障儿童与普通儿童图片时序记忆得分的比较

【参考文献】：
期刊论文
[1]1～6秒时距认知分段性特征[J]. 尹华站,李丹,陈盈羽,黄希庭.  心理学报. 2016(09)
[2]大学生时间知觉的性别差异实验研究[J]. 周睿,曾云华.  科技资讯. 2014(32)
[3]学龄前听障儿童和健听儿童目标辨识能力的比较研究[J]. 陈彦,孙喜斌,黄昭鸣,曲春燕,杜晓新,李红涛.  听力学及言语疾病杂志. 2012(04)
[4]幼儿心理理论与时序记忆的关系——来自时序记忆分离的证据[J]. 童薇,阳泽,张霞.  心理发展与教育. 2012(03)
[5]音乐训练对时间知觉的影响[J]. 任维聪,张志杰.  西南大学学报(社会科学版). 2011(02)
[6]时序知觉的认知与神经机制[J]. 尹天子,陈有国,黄希庭.  西南大学学报(社会科学版). 2010(05)
[7]聋人视觉注意的改变:从中央转移到边缘视野[J]. 项明强,胡耿丹.  中国特殊教育. 2010(03)
[8]时距估计年龄差异的认知机制[J]. 张志杰,黄希庭.  心理科学. 2007(03)
[9]时间知觉和关联负变化[J]. 张志杰,尹华站,黄希庭.  心理科学进展. 2007(02)
[10]4~6岁儿童未来时间认知教学的实验研究[J]. 王小英,杨海燕,王丽娟,石友梅.  心理科学. 2006(05)

博士论文
[1]时间顺序标码的层次网络表征研究[D]. 李伯约.西南师范大学 2001

硕士论文
[1]网络游戏成瘾青少年的时距知觉研究[D]. 张玉婷.江西师范大学 2015
[2]孤独症儿童时序认知的实验研究[D]. 刘春燕.西南大学 2012
[3]时间知觉视听通道效应的实验研究[D]. 万科举.西南大学 2008
[4]时间知觉自动加工的视听通道效应与视听整合[D]. 陈有国.西南大学 2007
[5]3.5～5.5岁儿童心理理论与时序认知能力关系的实验研究[D]. 黄彦萍.西南大学 2006
[6]4～7岁儿童对日常生活未来时序的认知研究[D]. 梁秀清.西南师范大学 2002



本文编号：2941325