我国老年教育课程设置研究

发布时间：2021-02-16 16:19

　　老年教育有助于满足老年人精神、文化需求,老年教育在终身教育体系中占有重要地位。课程设置是老年教育的核心,课程设置对于提升老年教育的质量具有重要意义。当前国内老年教育课程设置比较合理,满足了老人的一般性需求,但还有较大的提升空间。该文将着重研究国内老年教育课程设置的现状,并就优化老年教育课程设置提出建议。 

【文章来源】：创新创业理论研究与实践. 2019,2(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 中国老年教育概况
    1.1 我国老年人概况
        1.1.1 数量大
        1.1.2 学历偏低
        1.1.3 渴望学习、交流
    1.2 终身教育理论
    1.3 国内老年教育概况
2 国内老年教育课程设置现状
    2.1 老年学校设置的主要课程
    2.2 老年人参与的课程
    2.3 老年人参与老年教育的动机
    2.4 老年人对课程的满意度
    2.5 老年人希望开设的课程
3 优化老化教育课程设置的建议
    3.1 重视老年人身心特点
    3.2 设置不同课程
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]四川省老年教育发展现状调查及政策建议[J]. 丁倩梅,陈标,向斌,何红.  现代远程教育研究. 2019(04)
[2]老龄化背景下的社区老年教育推进策略研究 基于北仑区老年大学的案例分析[J]. 郑佩珍.  宁波广播电视大学学报. 2019(02)
[3]浅析新时代我国老年大学办学现状和发展对策[J]. 易玲利,谢碧娟.  广东职业技术教育与研究. 2019(01)
[4]终身教育理念指导下老年教育课程建设研究——以常州开放大学为例[J]. 陈可.  烟台职业学院学报. 2018(03)
[5]基于国外经验的安徽省老年大学课程设置优化策略[J]. 谭冉,朱志远.  安徽广播电视大学学报. 2018(03)
[6]《老年教育发展规划》对老年大学课程设置的启示[J]. 岳瑛.  天津市教科院学报. 2018(03)



本文编号：3036601