网络背景下成人教育的学习主体角色定位

发布时间：2021-02-19 08:23

　　传统的成人教育学习主体角色定位方法效果较差,为此,提出网络背景下成人教育的学习主体角色定位。通过加深对成人教育的认识,培养成人学习者的批判反思能力,提升成人学习者的互动交流能力,实现对学习主体角色的定位。实验中,随意选取了一所学校,采用调查问卷的方式,对这两种定位方法进行对比分析,实验结果表明,所提方法对提升学习者的能力效果更佳。 

【文章来源】：教育现代化. 2019,6(67)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一成人教育的主体角色定位方法设计
    （一）加深成人学习者对成人教育的认识
    （二）培养成人学习者的批判反思能力
    （三）提升成人学习者的互动交流能力
二实验分析
三结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]有效发挥学习故事在幼儿、教师、家长间的介质作用[J]. 赵辉,赵芳芳.  基础教育研究. 2018(11)
[2]学习型社会建设中成人教育教师角色的转型升级[J]. 高洋.  南京广播电视大学学报. 2018(01)
[3]成人教育教师专业化发展探讨[J]. 刘晓玲.  教育现代化. 2017(35)
[4]互联网环境下成人高等教育教师角色转换和职业能力建设[J]. 叶春林.  中国成人教育. 2017(06)
[5]成人教育网络学习媒体建设研究——基于英国开放大学教学模式视角[J]. 杨小丹.  中国成人教育. 2017(04)



本文编号：3040856