我国老年教育政策法规:回顾、反思与建议

发布时间：2021-03-03 02:06

　　改革开放近四十年,我国老年教育政策法规的发展经历了探索起步期、确立稳步期和转型发展期三个阶段,虽然其数量初见规模,体系初具雏形,但在立法根据、体系和内容上依然存在着一定的缺陷;同时,在法学研究和司法实践中,老年教育政策法规也一直处于被忽视的地位,这势必会阻碍我国老年教育事业可持续发展的进程。因此,完善我国老年教育政策法规的建议有:加强老年教育及其政策法规的理论研究,推进《终身教育法》/《成人教育法》单独立法,发挥老年教育政策促进法律完善及科学立法的功能,健全老年教育政策法规落实的法律监督体系等。 

【文章来源】：终身教育研究. 2019,30(04)

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、我国老年教育政策法规的回顾
    1．探索起步期 （20世纪80年代）
    2．确立稳步期 （20世纪90年代）
    3．转型发展期 （21世纪至今）
二、我国老年教育政策法规的反思
    1．立法缺乏立足点
    2．立法体系不够健全
    3．部分内容不够完善
    4．某些规定欠科学性
三、完善我国老年教育政策法规的建议
    1．加强老年教育及其政策法规的理论研究
    2．可推进《终身教育法》/《成人教育法》单独立法
    3．发挥老年教育政策促进法律完善及科学立法的功能
    4．健全老年教育政策法规落实的法律监督体系


【参考文献】：
期刊论文
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[4]论老年教育的困境与出路——以吉林省为例[J]. 曲玉萍,杨奇.  老龄科学研究. 2015(05)
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[6]国外终身教育立法启示——基于美、日、韩法规文本的分析[J]. 吴遵民,黄健.  现代远程教育研究. 2014(01)
[7]老年教育发展瓶颈及破解发展难题的思考[J]. 杨昌光.  武汉学刊. 2013(05)
[8]国外终身教育立法的经验与启示[J]. 孙毅.  中国远程教育. 2013(10)
[9]为全面法治重构政策与法律关系[J]. 肖金明.  中国行政管理. 2013(05)
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本文编号：3060382