特殊教育专业大学生专业承诺与心理资本现状及关系研究

发布时间：2021-03-25 09:25

　　为考查特殊教育专业大学生专业承诺、心理资本现状及相互关系,对来自四川、重庆、贵州、山东等在读的574名特殊教育专业大学生进行了调查。研究发现:专业承诺和心理资本总均分及各维度得分被试处于中等偏上水平;专业承诺及各分维度得分在志愿选择上存在显著性,各年级学生间存在显著性差异;心理资本得分来看,不同志愿选择的学生心理资本总体及各分维度得分差异显著,学生独生与否在心理资本上的得分差异显著;特殊教育专业大学生专业承诺总体及各分维度与心理资本总体及各分维度呈显著正相关,心理资本对专业承诺具有正向的预测作用。因此,高校作为培养特教大学生的主要阵地,要重视特教大学生的积极心理品质的培育及职业规划教育。 

【文章来源】：贵州工程应用技术学院学报. 2019,37(05)

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    1. 被试选择
    2. 研究工具
    3. 数据处理
三、研究结果
    1. 特殊教育专业大学生专业承诺与心理资本的现状
        （1）特殊教育专业大学生专业承诺的现状
        （2）特殊教育专业大学生心理资本的现状
    2. 特殊教育专业大学生专业承诺和心理资本的相关分析
四、讨论与分析
    1. 特殊教育专业大学生专业承诺及心理资本的现状分析
        （1）特殊教育专业大学生专业承诺的现状分析
        （2）特殊教育专业大学生心理资本的现状分析
    2. 特殊教育专业大学生专业承诺与心理资本的关系
五、结论与启示
    1. 研究结论
        （1）特教大学生专业承诺在整体上处于中等偏上水平
        （2）特教大学生心理资本在整体上处于中等偏上水平
        （3）特教大学生专业承诺总体及各分维度与心理资本总体及各分维度呈显著正相关
    2. 研究启示
        （1）重视特教大学生的积极心理品质的培育
        （2）重视特教大学生的职业规划教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]西北地区特殊教育师范生专业承诺现状及提升策略——基于西北师范大学的调查数据[J]. 刘文萍,张亚星,周晔.  教育理论与实践. 2018(26)
[2]专科实习护生专业承诺与心理资本及社会支持关系模型的研究[J]. 刘丹.  护理研究. 2018(13)
[3]大学生心理资本现状调查及提升策略[J]. 徐海燕,尹林涛.  吉首大学学报(社会科学版). 2018(S1)
[4]特殊教育师范生专业认同与学习倦怠、学习效能感的关系研究[J]. 陈立,杨琼.  中国特殊教育. 2018(01)
[5]北京地区师范生心理资本水平及差异实证研究[J]. 杨芷英,韩小娟.  中国青年社会科学. 2017(06)
[6]地方高校大学生心理资本状况调查研究——以湖北省J学院为例[J]. 李春花.  荆楚理工学院学报. 2017(05)
[7]大学生专业承诺与创新效能感关系[J]. 李莹,张文涛.  中国健康心理学杂志. 2016(12)
[8]贵州省特殊教育专业大学生专业认同现状调查研究[J]. 吴俊华,黄露旭.  天津中德职业技术学院学报. 2016(06)
[9]特殊教育专业大学生专业承诺在学校氛围和学业情绪中的中介作用[J]. 许有云,刘亚鹏,何侃,邓慧华.  中国特殊教育. 2015(11)
[10]120名实习护生专业承诺与积极心理资本水平及相关研究[J]. 宋蔚青,陈瑜.  护理学报. 2015(20)

硕士论文
[1]大学生心理资本、专业认同与学业倦怠间的关系研究[D]. 陈俣睿.东北师范大学 2016
[2]特殊教育师范生专业承诺的现状研究[D]. 贾春爱.辽宁师范大学 2015



本文编号：3099460