盲校语文教学中渗透语言表演的实践策略

发布时间：2021-05-16 17:20

　　语言表演是以语言表达为基础,融合动作、游戏、朗诵、播音、主持、曲艺等多种形式的综合性活动。在盲校语文教学中,教师可充分挖掘视障学生的语言表演潜能,通过语文课堂教学、语文社团活动和语文实践活动将语言表演教学融入盲校语文教学的全过程,有效提高视障学生语言才能,促进学生和谐发展。 

【文章来源】：现代特殊教育. 2019,(17)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、立足课堂教学主阵地，激活语言表演的兴趣
二、拓展社团活动主渠道，开发语言表演的潜能
三、优化综合实践主平台，突出语言表演的应用


【参考文献】：
期刊论文
[1]县级台文化类节目创作探索——以《北仑区首届青少年语言艺术大赛》为例[J]. 曹跃.  西部广播电视. 2019(07)
[2]高职院校学前教育专业语言表演课程教学的策略探析[J]. 杨静.  教育观察. 2017(20)
[3]诵读经典,提升学生人文素养[J]. 李向宏.  现代语文(教学研究版). 2016(08)
[4]经典润泽心灵,诵读激发情感——让经典诵读社团活动成为中职学校德育教育的有效途径[J]. 袁鹏.  文教资料. 2015(03)
[5]播音主持艺术对语文教师语感的培养[J]. 韦文华.  山西财经大学学报. 2012(S2)
[6]分享阅读教学与听读游戏识字及蒙特梭利教育相结合的探索[J]. 李水成.  中国校外教育. 2012(05)

硕士论文
[1]小学语文课堂中学生表演性朗读的运用研究[D]. 邱晨.华中师范大学 2015



本文编号：3190094