母爱是道德教育的源泉

发布时间：2021-05-17 17:37

　　规范教化和德性涵养是道德教育的两种基本范式。要实现道德教育"规范"和"德性"的双向诉求,必须重视母爱对道德教育的重要性。母爱通过其内容、方式和结果这种"生产线"模式不断唤醒个体的德性涵养,并从角色承担、亲社会行为和人生观教育三个角度实现对个体道德的发展教育。同时,母爱因其超越性、传递性和情境性完善规范教化,并通过个体遭遇道德事件和故事,从情感角度弥补学校道德教育的不足,以教育对话的方式促进个体道德成长三个角度对其进行补位教育。因此,母爱无论是从理论角度还是实践角度,都是规范教化和德性涵养的交叉点,是培养个体道德自律、追求至善和实现自由的重要影响力,是道德教育的源泉。 

【文章来源】：教育文化论坛. 2019,11(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、母爱是唤醒德性涵养的关键点
    1.德性涵养之含义
    2.灵活多变且富有成效的情境式母爱更容易唤醒德性涵养
    3.母爱对德性涵养的发展教育
二、母爱对规范教化的完善
    1.规范教化之含义
    2.母爱因其特性完善规范教化
    3.母爱对规范教化的补位教育
三、母爱是规范教化和德性涵养的交叉点
    1.母爱在理论角度上是规范教化和德性涵养的互补借力点
    2.母爱在实践角度上是规范教化和德性涵养的“由智化境”力
    3.母爱是规范教化和德性涵养内化于行的实践范式


【参考文献】：
期刊论文
[1]论新时代道德教育的双向诉求[J]. 方熹,朱辉进.  学校党建与思想教育. 2018(20)
[2]论道德教育的价值取向与趋向——基于“转识成智”与“由智化境”的视角[J]. 任彩红.  江苏高教. 2018(06)
[3]论规范教育与德性教育的互补整合[J]. 方熹,杨绍霞.  湖北大学学报(哲学社会科学版). 2018(02)
[4]德性涵养:高校道德教育的实然资源[J]. 方熹,汤书波.  大学教育科学. 2017(04)
[5]道德自我形象对亲社会行为的影响:调节定向的调节作用[J]. 朱一杰,金盛华,万薇洁,李玲.  心理科学. 2017(02)
[6]论大学生网络德性及生成途径[J]. 吴晓蓉.  当代世界与社会主义. 2014(05)
[7]德性涵养与人生观教育[J]. 张鹏.  教育评论. 2014(03)
[8]论德性涵养及其实质[J]. 张鹏.  学校党建与思想教育. 2014(01)
[9]从规范伦理到德性伦理——当代道德教育哲学基础的本真回归[J]. 方熹,浦虹.  学校党建与思想教育. 2013(10)
[10]儿童道德智慧的养成[J]. 李清雁,易连云.  学前教育研究. 2009(05)



本文编号：3192163