基于OBE理念的“特殊儿童康复学”课程教学改革初探

发布时间：2021-05-24 15:37

　　OBE理念已成为英国、加拿大、美国等国家教育改革的主流理念,被工程教育专业认证普遍接受,并向其他领域延伸。文章基于OBE教育理念,贯彻"反向设计"原则,从培养目标、教学内容、教学方法以及考核评价体系等方面探讨了"特殊儿童康复学"课程教学改革的优化思路,旨在不断增强学生的学习主动性,从而全面提升学生的康复技能。 

【文章来源】：才智. 2019,(23)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、概述
二、特殊儿童康复学教学现状及问题分析
    （一）教学内容过于理论化
    （二）教学方法偏重单一化
    （三）实践课程趋于形式化
    （四）考核评价体系不完善
三、基于OBE理念下的“特殊儿童康复学”课程教学改革
    （一）基于OBE理念，重构课程培养目标
    （二）基于OBE理念，重设课程教学内容
    （三）基于OBE理念，创新课程教学方法
    （四）基于OBE理念，重建课程考核评价体系
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]OBE理念下高职“两课”教学模式改革研究[J]. 罗珺,朱茜,杜江.  教育教学论坛. 2019(04)
[2]基于OBE工程教育理念的人文社科类课程考核模式改革初探[J]. 胡薇.  佳木斯职业学院学报. 2018(06)
[3]成果导向的管理学课程教学模式探讨[J]. 赵昱,庞娟,杨传喜.  高教论坛. 2016(02)
[4]解析工程教育专业认证的成果导向理念[J]. 李志义.  中国高等教育. 2014(17)
[5]用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J]. 李志义,朱泓,刘志军,夏远景.  高等工程教育研究. 2014(02)
[6]基于“学习产出”（OBE）的工程教育模式——汕头大学的实践与探索[J]. 顾佩华,胡文龙,林鹏,包能胜,陆小华,熊光晶,陈严.  高等工程教育研究. 2014(01)



本文编号：3204432