教学相长式业务学习在神经内科专科医师规范化培训中的应用效果分析

发布时间：2021-05-25 20:10

　　在住院医师规范化培训的基础上,为了全面提高专科医师培养质量和专业素质,与住院医师规范化培训相衔接,遴选有条件的专科,启动专科医师规范化培训,建立完整的毕业后医学教育制度。该院神经内科为上海市神经内科住院医师及专科医师规培基地,从2010年开始实施带教老师与规培医师共同参与主讲的教学相长式业务学习模式,对基地内参加专科培训的医师严格按照培养要求,参与到每周1次的科室业务学习中,通过理论与实践相结合,做到教学相长,有效促进了教学质量和学习效能的提高。 

【文章来源】：现代医药卫生. 2019,35(11)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 神经内科专科医师培训目标及实施
    1.1 培训对象
    1.2培训计划
2“教学相长式”业务学习的特点
    2.1 教学相长的意义
    2.2 教学相长的内涵
    2.3教学相长的临床实践
3 教学相长的开展方式
    3.1“教学相长”式业务学习规范化、常规化
    3.2“教学相长”式业务学习内容、形式多样
        3.2.1 教学查房
        3.2.2 专题讲座
4“教学相长式”业务学习实施效果
    4.1 临床教学能力显著提高
    4.2 专业理论知识进一步提升
    4.3 学术交流能力提高
5 小结


【参考文献】：
期刊论文
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[2]耳鼻咽喉专科医师培训[J]. 陈敏,张杰.  继续医学教育. 2016(07)
[3]以临床需求为导向的研究生培养策略[J]. 孙君重,梁耀杰.  解放军医院管理杂志. 2015(12)
[4]麻醉科专科医师规范化培训的实践[J]. 林宇,姜虹.  课程教育研究. 2015(34)
[5]教学相长式业务学习在眼科硕士研究生培养中的作用[J]. 王杰,康刚劲,徐曼华,郐莉,王芳,董敏,刘鹃,蒋燕.  国际眼科杂志. 2015(07)
[6]专科医师规范化培训的难点及对策初探[J]. 常春康,宋陆茜.  卫生职业教育. 2014(19)
[7]浅谈教学相长[J]. 刘春秀.  职业. 2014(21)
[8]教与学的行为主体视角下的“教学相长”解读[J]. 汤志娜.  课程教学研究. 2014(03)
[9]眼科科室业务学习改革初探[J]. 朱弼珺,刘海芸,刘堃,樊莹,孙晓东,许迅.  临床眼科杂志. 2013(01)
[10]浅谈教学相长对人体解剖学教学的作用[J]. 迟彦艳,于胜波,宫瑾,刘绍壮,李菲菲,隋鸿锦.  局解手术学杂志. 2010(05)



本文编号：3205937