音乐在特殊儿童感觉统合训练中的应用初探——以感统训练《志勇大冲关》为例

发布时间：2021-06-16 16:16

　　音乐作为一种教学手段,凭借着自身的审美性、表现性、情感性等特点,将信息通过唱、敲、念、舞等音乐活动借助特殊儿童的视、听、触等感觉器官的输入,达到某一感觉系统、感觉系统之间、感觉与运动系统之间的信息组织与整合,促进感觉统合能力的发展。文章以一次感统训练为例,做了相关分析与研究,得出结论:音乐治疗是感觉统合训练的一种有效手段。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(07)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、《志勇大冲关》感觉统合训练活动案例
    (一) 儿童的基本情况。
    (二) 感觉统合评量结果。
    (三) 训练目标及周期。
    (四) 训练活动设计。
二、教学策略及课堂效果
    (一) 结合学科知识, 使学习趣味化。
    (二) 多感官参与, 发展儿童的创造力。
    (三) 人际交往互动, 改善不良的行为习惯。
    (四) 鼓励开口, 提高儿童的语言表达能力。


【参考文献】：
期刊论文
[1]特殊儿童音乐教育的内涵、价值及现实困境[J]. 余晓,郭琴.  绥化学院学报. 2018(04)
[2]自闭症儿童音乐治疗的整合视角和路径探析——基于具身认知理论[J]. 李鹏.  绥化学院学报. 2017(07)
[3]基于“脑功能开发”的自闭症儿童综合干预个案研究[J]. 肖洪莉,王和平.  绥化学院学报. 2017(07)
[4]音乐教学在幼儿感觉统合中的作用[J]. 董婷婷.  美与时代(下). 2016(11)
[5]浅谈奥尔夫音乐治疗法对儿童感觉统合失调的干预[J]. 刘抒歌.  大众文艺. 2013(03)
[6]教学手段须回归课堂教学实践[J]. 李嘉骏.  中国教育学刊. 2010(04)



本文编号：3233386