教师专业学习社群视角下普特教师合作的困境与出路

发布时间：2021-07-03 03:32

　　当前,融合教育已成为普通学校与特殊学校的理念共识与实践准则,普特教师在教育教学过程中的合作显得尤为重要。文章基于教师专业学习社群的基本内涵及其价值,从目的、资源需求、学科视野及角色定位等方面分析了融合教育背景下普特教师在合作过程中存在的问题,进而从理念愿景、学校结构、资源支持、教师自身等方面探讨普特教师的合作路径,以期为融合教育背景下的教育教学提供借鉴。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、教师专业学习社群概述
    （一）教师专业学习社群的内涵及特征。
    （二）教师专业学习社群的重要性。
二、普特教师合作的现实困境分析
    （一）普特教师合作的目标缺乏一致性。
    （二）普特教师合作的资源支持不足。
    （三）普特教师合作的视野受束缚，缺乏创造性。
    （四）普特教师合作过程中的角色定位有待考量。
三、教师专业学习社群视角下普特教师合作策略探讨
    （一）建立融合共生的学校文化与教育愿景。
    （二）完善学校结构，拓展合作渠道。
    （三）加强对普特教师合作的资源支持保障。
    （四）普特教师主动寻求实务经验的分享与研讨。


【参考文献】：
期刊论文
[1]提升普特教师合作教学有效性的探索[J]. 魏志坤.  现代特殊教育. 2018(05)
[2]普教教师对随班就读态度的相关研究述评[J]. 赵斌,许小珊,马小卫.  绥化学院学报. 2016(07)



本文编号：3261777