改革开放40年成人教育学科发展的回顾与反思

发布时间：2021-08-04 01:57

　　任何学科都是时代发展的产物。改革开放40年,我国成人教育学科发展经历了初步创立、探索形成、反思深化、繁荣成熟四个历史时期,展现出独特的主题嬗变与鲜明的时代特征。这是一个从无到有、从自在到自为的过程:成人教育学科研究对象不断明晰,成人教育学科自主意识不断增强,成人教育学科建制不断完善。对成人教育学科未来发展进行反思和展望,需要把握成人教育本质内涵,清晰成人教育基本定位;廓清成人教育学科边界,明确成人教育学科范围;重塑成人教育学科话语,完善成人教育学科体系;转变成人教育学科研究范式,拓宽成人教育学科研究视域;立足成人教育学科本土实际,彰显成人教育学科中国特色。 

【文章来源】：徐州工程学院学报(社会科学版). 2019,34(04)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、改革开放40年成人教育学科发展回顾与成就
    (一) 1978—1990年:成人教育学科的初步创立时期
    (二) 1991—2005年:成人教育学科的探索形成时期
    (三) 2006—2010年:成人教育学科的反思深化时期
    (四) 2011—2018年:成人教育学科的繁荣成熟时期
二、成人教育学科发展的问题反思与未来趋向
    (一) 把握成人教育的本质内涵, 明晰成人教育的基本定位
    (二) 廓清成人教育的学科边界, 确立成人教育的学科范围
    (三) 重塑成人教育的学科话语, 完善成人教育的学科体系
    (四) 转变成人教育学科的研究范式, 拓宽成人教育学科的研究视域
    (五) 立足成人教育学科的本土实际, 彰显成人教育学科的中国特色



本文编号：3320761