特殊教育教师职业认同与家校共育的关系研究

发布时间：2021-08-21 03:42

　　为了解特教教师职业认同和家校共育的状况,并探讨职业认同与家校共育间的关系,采用教师职业认同调查问卷和教师家校共育现状调查问卷对重庆市155名特教教师进行调查。教师在职业认同与家校共育上的得分均处于中等偏上水平;教师职业认同水平在性别、年龄等因素上差异显著,教师家校共育水平在性别、学历和职称上差异显著;职业认同对家校共育具有显著预测作用。特教教师职业认同会对其家校共育产生重要影响。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(07)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    (一) 研究对象。
    (二) 研究工具。
    (三) 数据统计与分析。
三、结果与分析
    (一) 特殊教育教师职业认同及其家校共育的基本情况。
    (二) 特殊教育教师职业认同、家校共育在人口学变量上的差异分析。
        1. 特殊教育教师职业认同在人口学变量上的差异分析。
        2. 特殊教育教师家校共育在人口学变量上的差异分析。
    (三) 特殊教育教师职业认同与家校共育的关系。
        1. 特殊教育教师职业认同与家校共育的相关分析。
        2. 特殊教育教师职业认同与家校共育的回归分析。
四、分析与讨论
    (一) 特殊教育教师职业认同和家校共育的现状。
    (二) 特殊教育教师职业认同和家校共育在人口学变量上的差异。
        1. 特殊教育教师职业认同在人口学变量上的差异。
        2. 特殊教育教师家校共育在人口学变量上的差异。
    (三) 特殊教育教师职业认同与家校共育的关系。
五、结论


【参考文献】：
期刊论文
[1]特殊教育学校家校共育的现状及影响因素研究——以重庆市为例[J]. 王成霞,邹平.  绥化学院学报. 2019(01)
[2]特殊教育教师职业认同与工作投入的关系研究[J]. 李岩.  中国特殊教育. 2018(08)
[3]西藏自治区特殊教育教师职业认同状况及其对工作满意度的影响[J]. 史瑞娟,李晓燕,黄逍燕,袁梅玲,马海林.  中国特殊教育. 2018(01)
[4]中小学家校共育的调查研究[J]. 岳开建.  教育科学论坛. 2017(08)
[5]特殊教育教师职业认同的困境与出路探究[J]. 陈立.  绥化学院学报. 2017(01)
[6]特殊教育教师职业认同的影响因素研究[J]. 王姣艳,王辉.  中国特殊教育. 2013(01)



本文编号：3354805