彝族地区中学教师信念现状及对策研究 ——以凉山彝族自治州为例

发布时间：2021-08-25 18:23

　　伴随着对教学工作复杂性的认知与课程研究范式的转换,教师信念逐步成为了各国教师教育研究领域最受瞩目的主题之一。教师和学校是国家教育变革的关键,而教师信念作为教师从事教育教学的心理背景与内隐机制,是学校文化与教师文化的深层指令。教师信念牵引着教师的知觉与行动,从而影响着教师个体的教育教学与学校的育人实践,牵动着国家的课程与教学改革。彝族是我国第六大少数民族,当前主要集中居住于西南地区,凉山彝族自治州为全国最大的彝族聚居地。相较于主流汉族地区,彝族地区拥有悠远独特的彝族传统文化与风俗民情,在学校教育中也呈现了一定的民族特性与地方特色。在学校教育日益受到关注与重视的当下,作为教育活动主体,教师的地位与作用在彝族地区教育发展中更加凸显。通过对相关文献和已有研究的梳理,笔者发现,在当前的研究中,少数民族地区的教师信念研究始终处于边缘位置,彝族地区的教师信念研究则更为稀少。基于上述思考与研究空缺,以及中学教育阶段在当代教育体制中的特殊地位,本研究以凉山彝族自治州中学教师为研究对象,对彝族地区中学教师信念现状展开调查,并结合调查数据与访谈结论进行资料整理分析,在对现状进行理解与思考的基础上,分析彝族地... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：88 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    (一)研究缘起
    (二)文献综述
    (三)概念界定
    (四)研究理论基础
    (五)研究思路与研究方法
一、凉山州中学教师信念现状的调查研究
    (一)研究设计与过程
    (二)彝族地区中学教师信念现状阐述
二、彝族地区中学教师信念现状的影响因素分析
    (一)内隐影响因素分析
    (二)外显影响因素分析
三、促进彝族地区中学教师信念发展的对策
    (一)自主发展
    (二)外部牵引
四、彝族地区中学教师信念发展的条件保障
    (一)教师信念发展的物质保障
    (二)教师信念发展的制度保障
    (三)教师信念发展的组织保障
    (四)教师信念发展的文化保障
结语
参考文献
附录
    附录1
    附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]从“内容”到“结构”:教师信念研究的主题转换及其价值[J]. 丁道勇.  教育学报. 2016(01)
[2]教师实践性知识:新入职教师入职的关键[J]. 肖林,于波.  教育导刊. 2015(04)
[3]基于教师发展的教师信念:意蕴阐释与实践建构[J]. 肖正德.  教育研究. 2013(06)
[4]国内外教师信念问题研究综述[J]. 金爱冬,马云鹏.  延边大学学报(社会科学版). 2013(01)
[5]教师专业发展的保障机制研究[J]. 林杰,刘桂秋.  沈阳工程学院学报(社会科学版). 2012(02)
[6]试论新课程背景下民族地区教师信念研究的意义[J]. 李睿.  佳木斯教育学院学报. 2011(07)
[7]新课改背景下教师信念对教学行为影响的研究——基于课堂活动精细分析的视角[J]. 李国强,邵光华.  课程.教材.教法. 2009(10)
[8]教师信念研究述评[J]. 林一钢.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2008(03)
[9]文化境遇与家园守望:一位苗族女教师的执著与困惑[J]. 徐莉.  教育学报. 2007(06)
[10]我国现代教师教育制度构建[J]. 朱旭东.  北京师范大学学报(社会科学版). 2007(04)

博士论文
[1]小学数学教师信念结构及特征的个案研究[D]. 脱中菲.东北师范大学 2014
[2]民族中学教师信念研究[D]. 李睿.中央民族大学 2012
[3]基础教育课程改革中的教师信念研究[D]. 马莹.陕西师范大学 2012
[4]教师信念：学校教育中的“幽灵”[D]. 谢翌.东北师范大学 2006
[5]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004

硕士论文
[1]贫困民族地区优秀教师教育信念的叙事研究[D]. 朱燕.四川师范大学 2017
[2]民族地区小学语文教材研究[D]. 魏曦.西南大学 2015
[3]中学初任教师的教师信念个案研究[D]. 祁苗苗.广西师范大学 2013
[4]民族地区中小学教师文化的研究[D]. 杨昌富.广西师范大学 2012
[5]信念与知识、真理、行为关系研究[D]. 唐世秀.上海师范大学 2011
[6]四川凉山彝族自治州中小学新教师入职教育的问题及对策研究[D]. 李言.西南大学 2010



本文编号：3362622