老年教育背景下的信息技术课程新探——以《老年智能手机》课程为例

发布时间：2021-10-05 18:24

　　在老年教育的大背景下,老年群体对信息技术认知需求日益旺盛,开展老年智能手机特色课程势在必行。对老年群体学习智能手机的需求和教学情况的困难进行分析,根据影响课程设置的相关因素,给出可行的教学方法和手段,并针对性提出开设智能手机课程的对策和建议。 

【文章来源】：山西广播电视大学学报. 2019,24(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、老年信息技术课程开设的必要性
二、老年智能手机课程存在的问题及现状分析
    (一) 缺乏抓好老年智能手机学习的浓厚社会氛围
    (二) 老年智能手机教与学的供求矛盾
    (三) 理论研究滞后，课程体系资料的匮乏
三、老年智能手机课程设置影响因素分析
    (一) 老年群体的自身特点
        1．年龄段分析。
        2．老年群体生理分析。
        3．老年群体心理分析。
        4．老年群体需求分析。
    (二) 老年群体知识结构和素质的变化
    (三) 智能手机的差异性
四、开设老年智能手机课程的建议
    (一) 老年智能手机课程教学实施过程的方法和手段
    (二) 老年智能手机课程开设的一般性模式
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]老年人智能手机UI设计研究[J]. 王冬晓,刘大明.  美术大观. 2016(04)
[2]信息技术在老年教育中的应用探索[J]. 苏春晖.  老年教育(老年大学). 2015(07)
[3]老年大学课程设置与建设初探[J]. 陈文沛.  北京宣武红旗业余大学学报. 2015(02)
[4]国外老年教育信息化的发展及启示——基于澳大利亚、美国和英国的经验[J]. 顾凤佳.  江苏开放大学学报. 2015(02)
[5]关于国内外老年教育研究的文献综述[J]. 刘婷.  赤峰学院学报(自然科学版). 2014(08)
[6]面向老年人的信息技术教育[J]. 李义宁.  成人教育. 2005(10)



本文编号：3420291