澳大利亚昆士兰州教育调整计划——结合个别化教育计划的思考

发布时间：2021-10-27 01:33

　　当前,随班就读已成为我国特殊教育的主要形式,从"物理"层面的融合转变成为真正意义上的融合,成为我国特殊教育实践领域中亟待解决的关键问题。已有研究指出,我国融合教育实践过程中,个别化教育计划存在较多问题,成为了制约融合教育发展质量的重要因素。文章旨在借鉴澳大利亚昆士兰州教育调整计划,分析个别化教育计划与教育调整计划的特点,探讨将个别化教育计划与教育调整计划相结合,为提升融合教育质量提供借鉴。 

【文章来源】：绥化学院学报. 2019,39(10)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、教育调整计划的背景及内涵
    （一）教育调整计划的产生。
    （二）教育调整计划的内容。
    （三）教育调整计划与个别化教育计划的比较。
二、融合教育中IEP与EAP相结合的适切性分析
    （一）IEP与EAP相结合，推动融合教育学校的课程与教学调整。
    （二）IEP与EAP相结合，完善融合教育学校的支持体系。
    （三）IEP与EAP相结合，实现评估-调整的良性循环。
三、个别化教育计划中的教育调整
    （一）教育调整的原则。
    （二）教育调整的方法。
    （三）教育调整的保障。



本文编号：3460604