新媒体环境下青春期学生家庭教育研究 ——基于五个家庭的案例研究

发布时间：2021-11-07 12:23

　　在长达数千年的人类文明历史长河中,家庭是人类最权威、最经典、最有效的教育场所和精神成长的摇篮。“三岁看大,七岁看老”,说明家庭教育有着其他任何教育都难以比拟的重要性和无法替代性。在今年的两会上,家庭教育（包括家长教育）首次成为热点。随着科技的迅猛发展,数字技术、网络技术等新媒体日益走进我们的生活,使得家庭教育内容更加丰富,家庭教育方式更趋于灵活,但是同时也使家长和孩子感染了“手机依赖病”、“网络成瘾症”。尤其对于青春期的学生而言,面临人格塑造、价值形成的关键期,又是容易行为极端的叛逆期。新媒体的出现给青春期学生的家庭教育带来了更加严峻的挑战。本文在借鉴分析国内外有关青春期学生家庭教育研究成果的基础上,在实践中通过观察、访谈收集大量新媒体环境下的青春期学生家庭教育案例,综合对比选取其中典型的五个家庭教育案例,实则代表五类新媒体环境下青春期学生家庭教育现象。采用叙事研究方式,描述这五个案例。结合对学生及家长的访谈,采用案例研究的方法,在罗森塔尔的期望理论、班杜拉社会学习理论、鲍姆令德的父母教养方式类型理论、布朗芬布伦纳（U.Bronfenbrennerder）生态系统理论以及人本主义理论支... 

【文章来源】：吉林大学吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景、目的及意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意义
    1.2 国内外相关研究综述
        1.2.1 关于新媒体的研究
        1.2.2 关于新媒体对青少年影响的研究
        1.2.3 关于新媒体对教育技术影响的研究
        1.2.4 关于家庭教育的研究
        1.2.5 关于教育技术对家庭教育影响的研究
        1.2.6 小结
    1.3 相关概念界定
        1.3.1 新媒体
        1.3.2 青春期
        1.3.3 家庭教育
    1.4 研究设计
        1.4.1 研究对象
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究过程
第2章 理论支撑
    2.1 罗森塔尔期望理论
    2.2 班杜拉社会学习理论
    2.3 鲍姆令德父母教养方式理论
    2.4 人本主义理论
    2.5 布朗芬布伦纳生态系统理论
    2.6 小结及理论对本文的指导意义
第3章 新媒体环境下青春期学生家庭教育的案例与分析
    3.1 专制的爸爸,请您先管好自己
    3.2 妈妈,其实我很努力
    3.3 我的生活不“流通”
    3.4 妈妈,爱我一次,好吗？
    3.5 谢谢您,从未放弃我
第4章 新媒体环境下青春期学生家庭教育存在的主要问题
    4.1 青春期学生自主意识不强
        4.1.1 自我管理能力较差
        4.1.2 与家长沟通不力
    4.2 家长方面
        4.2.1 家庭教育意识淡薄,教育理念偏差
        4.2.2 对新媒体存偏见
        4.2.3 教育期望不合理
        4.2.4 示范不规范
        4.2.5 教养方式不当
    4.3 外部环境孤立无援
        4.3.1 立法落实任重道远
        4.3.2 理论指导不足
第5章 做好新媒体环境下青春期学生家庭教育的对策
    5.1 学生为中心
        5.1.1 学生强化自主意识,不断自我教育
        5.1.2 家长树立人本主义的教育理念
    5.2 家长为主体
        5.2.1 客观看待新媒体
        5.2.2 正视教育期望
        5.2.3 严于律己,规范示范
        5.2.4 选择最优教养方式
    5.3 构建新媒体环境下青春期学生家庭、学校、社会、网络良性家庭教育生态系统
        5.3.1 依托新媒体创建“学习型家庭”
        5.3.2 新媒体助力“家校合作”
        5.3.3 加强立法,严抓落实,理论科研助推家庭教育
第6章 总结与展望
参考文献
导师及作者简介
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]社会网络视角下的家庭教育问题及对策研究[J]. 张丽萍.  才智. 2018(05)
[2]新媒体时代下的“超越型”家庭教育[J]. 何煜雪.  新闻研究导刊. 2017(12)
[3]信息技术手段在指导家庭教育中的运用与成效[J]. 柏莉松,曲涧竹.  考试周刊. 2017(44)
[4]初中生青春期家庭教育方式的渗透[J]. 张玲.  知音励志. 2017(04)
[5]青春期家庭教育的六大基本原则[J]. 冉亚辉.  中国德育. 2016(16)
[6]新媒体对中学生心理健康影响的分析[J]. 杨雅萍.  读与写(教育教学刊). 2016(08)
[7]谈学生青春期心理特征及家庭教育的误区[J]. 陶丽霞.  甘肃教育. 2015(17)
[8]人本心理对家庭教育的启示探析[J]. 宋馨芳.  新课程(下). 2015(05)
[9]新媒体视域下社会主义核心价值观建设[J]. 高丽静.  教学与研究. 2015(05)
[10]浅谈信息技术创新家庭教育方式[J]. 黄继文.  好家长. 2015(12)

博士论文
[1]新媒体视阈中的大学生道德教育创新研究[D]. 赵敏.山东大学 2012

硕士论文
[1]新媒体对少年儿童社会化的影响研究[D]. 高瑞芳.南昌大学 2017
[2]网络文化对中学生价值观的影响研究[D]. 杨利利.贵州师范大学 2016
[3]基于微视频的家庭教育实践探索[D]. 王甲云.扬州大学 2016
[4]初中生家庭教育应对新媒体问题研究[D]. 李鹏飞.山西师范大学 2016
[5]新媒体环境下青少年思想教育的创新研究[D]. 李娟.山东财经大学 2015
[6]网络环境下的青少年思想政治教育研究[D]. 王巍巍.齐齐哈尔大学 2012
[7]网络技术在家庭教育中的应用研究[D]. 张瑛.湖南大学 2007
[8]青春期学生逆反心理的表现与对策研究[D]. 贺兵兵.东北师范大学 2007
[9]如何完善家庭教育以预防和应对子女网络成瘾问题[D]. 邵栀兰.南京师范大学 2007



本文编号：3481846