计算机科学与技术专业听障生《线性代数Ⅰ》课程学业成就分析

发布时间：2021-11-19 22:02

　　通过《线性代数Ⅰ》课程期中测试,根据CTT理论与IRT理论对试卷进行评价,并根据IRT理论、使用ConQuest GUI软件,评估听障生与同年级普通本科理工类、旅管类、教育类专业健全学生的学业成就,比较分析听障生学业成就水平。计算机专业听障生与普通院校本科学生学业成就差距不明显,但对综合性、概念类题目掌握欠佳。性别对听障生学业成就影响不显著,没有接受过语言训练的学生学业成就水平较高。 

【文章来源】：北京联合大学学报. 2019,33(03)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
0 引言
1 研究基本过程
2 研究结果
    2.1 试卷评价
        2.1.1 试卷信度
        2.1.2 试题区分度与难度
    2.2 学生学业成就评价
        2.2.1 听障生群体学业成就水平分析
        2.2.2 听障生学业成就特点分析
3 基于学生学业成就水平的讨论与建议
    3.1 讨论
        1) 听障生对于计算类题目掌握较好, 对概念理解类问题掌握欠佳。
        2) 解决涉及单一知识点问题的能力尚可, 对于知识点之间的联系关注不够, 灵活、综合运用知识解决问题的能力有待进一步提升。
    3.2 建议
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于教育测量理论的数学学业测试卷质量评价[J]. 苏傲雪.  中央民族大学学报(自然科学版). 2017(01)
[2]我国六、九年级聋生的语文数学成绩及内在影响因素研究[J]. 刘全礼.  现代特殊教育. 2015(12)
[3]高考数学中考试评价的研究——基于CTT与IRT的实证比较[J]. 闫成海,杜文久,宋乃庆,张健.  华东师范大学学报(教育科学版). 2014(03)
[4]分部评分模型与其它几种多级模型的比较[J]. 纪凌开.  心理科学. 2004(04)



本文编号：3505956