以问题为基础的教学法用于临床医生沟通技巧培训中的研究

发布时间：2022-01-12 13:59

　　目的:探讨在进行临床医生沟通技巧培训中以问题为基础教学法应用可行性。方法:选择我院2017-12～2019-02工作的110名临床医生作为实验对象;数字奇偶法分组后拟定每组沟通技巧培训方案;比照组（55名）:拟定传统培训方案展开;实验组（55名）:拟定以问题为基础教学方案展开;就组间医患沟通交流提高率、积极参与率、自学能力提高率展开对比。结果:实验组临床医生医患沟通交流提高率、积极参与率、自学能力提高率均高于比照组明显（P<0.05）。结论:临床医生在接受医院沟通技巧培训期间,以问题为基础教学法的有效应用,利于医患沟通交流提高率、积极参与率、自学能力提高率的显著提升,最终促进临床医生沟通交流能力的显著提升。 

【文章来源】：黑龙江医药科学. 2019,42(05)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 方法
    1.3 观察指标
    1.4 统计学方法
2 结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
[1]PBL与Seminar相结合教学方法在肾内科护理带教中的应用[J]. 尚甜甜,顾李妍.  转化医学杂志. 2019(03)
[2]CBS、PBL、CBL教学模式在临床医学专业本科教学中的效果比较[J]. 邢丽,贾西贝,马静,刘睿婵,隋满姝.  医学教育管理. 2019(03)
[3]PBL联合理论实践交互式教学方式在骨外科护理教学中的作用分析[J]. 郭金花,陈恒梅,王珊.  中外医学研究. 2019(17)
[4]PBL联合RPT在神经外科留学生见习教学中的应用[J]. 于明军,于诗嘉,陈铎,魏翔泰,关俊宏,胡少荣,刘云会.  基础医学教育. 2018(10)
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[6]PBL联合多种教学法在儿科学医患沟通课程中的临床应用[J]. 李冀,赵峻.  基础医学与临床. 2018(07)
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[10]与老年癌症患者沟通障碍的原因及护理对策[J]. 金怀英,陆浩,周建生,徐逊.  中国基层医药. 2007(12)



本文编号：3584895