案例式教学法在下尿路症状教学中的应用

发布时间：2022-11-05 03:48

　　目的探讨下尿路症状的临床教学方法。方法采用在本院进修学习的北京市西城区全科医生为研究对象,共60名随机分为两组,每组30名,两组的一般资料对比差异无统计学意义。实验组采用门诊带教和案例式教学方法教学,对照组采用传统的门诊带教和课堂讲授法,以观察理论和技能考试评测效果。结果教学后实验组的理论考试成绩[（90.1±2.18）分vs.（82.0±3.20）分]和技能考试成绩[（92.8±2.09）分vs.（79.20±2.30）分]均优于对照组,差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论采用案例式继续医学教育方法,有利于学员对下尿路症状知识的掌握和理解,提高其理论考试成绩和临床操作水平。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 资料与方法
    1.1 一般资料
    1.2 实验组教学方法
    1.3 对照组教学方法
    1.4 教学效果评估方法
        1.4.1理论和技能考试
        1.4.2问卷调查
    1.5 统计学方法
2 结果
    2.1 理论考试和技能考试
    2.2 问卷调查结果
3 讨论


【参考文献】：
期刊论文
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[3]案例式立体教学法在留学生妇产科教学中的应用[J]. 姬媛媛.  中国继续医学教育. 2019(21)
[4]研讨式与案例式相结合的教学模式在“光电系统设计”课程中的探索[J]. 肖帜,吴开华,陈庆光,祝磊.  教育教学论坛. 2019(25)
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[9]光电系统与设计课程建设改革措施[J]. 钟年丙,宋涛,汤斌,石胜辉,肖汉光,罗彬彬,王颖,丁朝远.  教育现代化. 2017(31)
[10]良性前列腺增生/良性前列腺梗阻手术治疗指征的思考——CUA指南对手术治疗指征的推荐恰当吗?[J]. 许克新,王焕瑞.  现代泌尿外科杂志. 2016(02)



本文编号：3701865