区域间特殊教育资源库构建探究——基于川东北地区的实践

发布时间：2022-12-06 04:59

　　川东北地区的特殊教育发展具有人口基数大,发展不平衡不充分的特点,具体包括:特殊教育学校的布局与设置不合理;特殊教育学校场地、教学设施设备配置不够;特教教师的专业素养不高。加强区域间特殊教育优质资源的整合,构建区域间的特殊教育资源库对于解决目前该地区特殊教育发展中的问题很有必要。因此,可采取的具体措施有:地方政府要确保政策落地,加强顶层设计;依托高校的区位优势,发挥特殊教育资源库的引领作用;结合"互联网+"技术,打造特殊教育资源网云平台;整合和开发区域特殊教育资源,提高特殊教育教师专业素养;构建以四川文理学院为中心的交互式特殊教育资源整合模式。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、问题的提出
    （一）政策的要求。
    （二）特殊教育课程教学改革的现实要求。
    （三）特殊教育质量提升的迫切要求。
    （四）信息技术为特殊教育资源库构建提供可能。
二、川东北地区特殊教育资源库构建的现状分析
    （一）川东北地区特殊教育的发展情况。
    （二）特殊教育学校的布局与设置不合理。
    （三）特殊教育学校场地、教学设施设备配置不够。
    （四）特教教师的专业素养不高。
    （五）特殊教育学校之间联系较少，资源不能共享。
三、川东北地区特殊教育资源库构建路径选择
    （一）地方政府要确保政策落地，加强顶层设计。
    （二）依托高校的区位优势，发挥特殊教育资源库的引领作用。
    （三）结合“互联网+”技术，打造特殊教育资源网云平台。
    （四）整合和开发区域特殊教育资源，提高特殊教育教师专业素养。
    （五）构建以四川文理学院为中心的交互式特殊教育资源整合模式。
四、总结


【参考文献】：
期刊论文
[1]大数据时代特殊教育发展前景[J]. 申承林,游旭群.  绥化学院学报. 2018(10)
[2]在《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》部署会上的发言[J]. 李天顺.  中国特殊教育. 2017(08)
[3]《残疾人教育条例》的重修:助推特殊教育新发展[J]. 靳少举,徐胜,卜凡帅.  绥化学院学报. 2016(07)
[4]从“知识学习”走向“完满生活”——我国培智学校课程改革价值取向的变迁[J]. 傅王倩,莫琳琳,肖非.  中国特殊教育. 2016(06)
[5]生态学视角下立体交互式特殊教育资源整合模式构建的实践研究——以成都市青羊区特殊教育中心为例[J]. 卞蓉.  现代特殊教育. 2016(06)
[6]特殊教育资源中心建设大有可为[J]. 徐泰来.  现代特殊教育. 2014(11)
[7]基于云存储的特殊教育资源库建设的思考[J]. 张胜伟.  无线互联科技. 2014(11)
[8]简论区域特殊教育资源的整合与有效利用[J]. 张延昭.  中国校外教育. 2013(S2)
[9]教育资源的开发与高校体育教学改革[J]. 刘志斌.  体育与科学. 2012(02)
[10]对因特网特殊教育资源的整合与多方式传播[J]. 郑俭,许家成,冯素梅,叶帮利.  中国特殊教育. 2006(08)



本文编号：3711110