PBL教学法在中医成人教育实践教学中的思考

发布时间：2022-12-09 20:04

　　《中医内科学》是中医学学科最重要的主干课程之一,其学习质量也影响到中医成人教育实践教学的质量。本文结合教师培养、课程规划、授课内容等各个方面,对应用PBL教学法的中医成人教育进行多方位思考,以期培养学生临床思维,优化教学内容,提教学质量。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一PBL的优势
二PBL教学在教学中的实施条件
    (一)结合中医内科学的学科的特点
    (二)教师队伍的培养和提高
三思考


【参考文献】：
期刊论文
[1]谈以学生为中心的教学[J]. 曾凡,丁年青.  安徽文学(下半月). 2018(04)
[2]以情景案例为中心的PBL教学法的实践与思考[J]. 李献锐,刘玉衡,倪瑞星,籍雪平,朱梅英,王娜,王贝贝.  中国高等医学教育. 2017(05)
[3]浅谈翻转课堂在初中信息技术教学中的应用[J]. 赵东宁.  新课程研究(上旬刊). 2017(05)
[4]关于PBL教学模式在中国高等医学教育中应用的思考[J]. 裴方.  临床医药文献电子杂志. 2017(32)
[5]国内外高层次(数学)思维研究述评[J]. 常磊.  数学教育学报. 2016(05)
[6]浅谈英语教学中的形成性评价与学生自主学习[J]. 马婷婷.  亚太教育. 2016(11)
[7]翻转课堂及其在中医临床实践教学中应用的思考[J]. 孟立锋,杨端云.  继续医学教育. 2015(12)
[8]大学数学专业高年级学生数学问题解决缄默知识获得的调查研究[J]. 杨泽忠,周海银.  数学教育学报. 2014(03)
[9]浅谈如何提升学生的自学能力[J]. 燕云杰.  科技视界. 2014(14)

硕士论文
[1]高二男女生数学批判性思维的调查研究[D]. 陆佳晨.苏州大学 2016



本文编号：3715290