新疆普校特殊班的现实困境与发展路径

发布时间：2023-03-30 03:04

　　作为我国特殊儿童多元融合教育安置模式之一,普通学校内的全日制特殊班是兼顾特殊教育规模效益与质量提升的折中方案。研究采用访谈、观察等方法,聚焦新疆乌鲁木齐市A小学特殊班的生活成长史。结果发现:特殊班班额超标,师生比失调;教师工作繁重,职业压力过大;家长期待过高,认为课程内容少、融合程度低以及师资紧缺;学校对特殊班支持力度有待提高。在"普校主体,普特融合"发展思路下,我国随班就读工作已从重视入学率过渡到内涵发展。作为融合教育最低级的一种形式,特殊班的数量必然骤减,其功能将逐渐转换为特殊教育资源教室。

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【文章目录】：
一、研究设计
    （一）个案基本情况。
    （二）研究方法。
        1. 半结构式访谈法。
        2. 观察法。
二、新疆普通学校特殊班的现实困境
    （一）特殊班的师资构成：一个人的独舞。
        1. 课程教学由教师一人设计与执行。
        2. 作业由教师一人布置与批改。
        3. 课余活动由教师一人策划与实施。
    （二）特殊儿童家长的选择：现实的无奈。
        1. 对孩子安置方式的无奈。
        2. 对特殊班现状的无奈。
        3. 对学校缺乏有力支持的无奈。
    （三）特殊班获得的支持：兵马已动，粮草未行。
        1. 教学硬件设施严重落后。
        2. 特殊班师资不足现状无法解决。
三、新疆普通学校特殊班影响因素
    （一）特殊班教师的职业压力。
    （二）家长对特殊班教学的过高期待。
    （三）学校对特殊班的忽视。
四、特殊班未来发展路径



本文编号：3775056