上海市融合幼儿园教师对融合教育的态度调查

发布时间：2023-10-17 19:31

　　幼儿园教师作为幼儿的引导者,其对特殊幼儿的态度对学前融合教育发展有着重要的影响。现以上海市235名融合幼儿园教师为被试,调查其对特殊幼儿及学前融合教育的态度,结果发现,融合幼儿园教师对特殊幼儿有一定的了解,但接纳度不高;对融合教育的了解较少,且态度略显消极。现针对上海市学前融合教育情况,提出相关建议,以期为我国学前融合教育的发展提供借鉴和思路。

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【文章目录】：
一、引言
二、研究方法及过程
    (一)研究对象
    (二)研究方法及工具
三、结果与分析
    (一)基本信息分析
    (二)教师态度分析
        1．认知程度分析
        2．接纳程度分析
        3．行为倾向分析
    (三)教师意见分析
四、讨论
    (一)教师对融合教育的认知程度整体偏低
    (二)教师对部分特殊幼儿有一定了解基础
    (三)教师对特殊幼儿的接纳程度整体上不高
    (四)教师对融合教育的认可度仍有待提高
    (五)教师对融合教育工作执行力尚可
五、总结及建议
    (一)开设职前职后培训，树立教师融合教育理念
    (二)加强学前师资力量，提升学前教师融合教育能力
    (三)建立家长学校教育平台，转变家长融合教育观念



本文编号：3854873