美国中小学阶段特殊教育安置的趋势分析

发布时间：2017-09-20 02:41

  本文关键词：美国中小学阶段特殊教育安置的趋势分析

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【摘要】：基于全纳教育政策,美国为障碍儿童提供了4大类全纳程度不同的安置方式。经过多年的实践,已形成了比较稳定并具有一定合理性的安置模式。以学生的最佳发展为目标,不同类别的残疾学生在安置上差别很大。非智力落后或轻度感官障碍类学生以普通班级为主,智力落后类和重度感官障碍类的学生则以分离班级和资源教室的安置为主,全国60多万智力落后的中小学生中只有约10%被安置在普通班级里。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院
【关键词】： 全纳教育 安置 资源教室 分离环境
【分类号】：G769.1
【正文快照】： 上世纪90年代以来,全纳教育发展成为一种国际思潮,我国特殊教育界也迅速吸取了全纳教育的思想并以随班就读作为实施全纳教育的主要形式,取得了很大的成就。至2001年,我国义务教育阶段随班就读的残疾学生已有269919人,占此阶段入学残疾儿童和少年总数(386360人)的70%[1]。1995

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