中重度智力落后儿童对于“长”、“短”词义掌握的研究

发布时间：2017-09-20 14:12

  本文关键词：中重度智力落后儿童对于“长”、“短”词义掌握的研究

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【摘要】：通过对105名7至16岁的中重度智力落后儿童进行的"长"、"短"形容词词义掌握情况进行的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中重度智力落后儿童对成对相同物品和成对相似物品"长"和"短"的词义基本能够掌握。但对相同物品排列长短,只有14至16岁组智力落后儿童能熟练掌握。(2)中重度智力落后儿童对难度不同的任务的判断正确率随着实验难度的增加而降低。(3)14至16岁年龄组中重度智力落后儿童对相同物品长短排列的熟练掌握方面表现出快速增长。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院心理学系;上海市徐汇区董李凤美康健学校;
【关键词】： 智力落后儿童 “长”和“短” 掌握 中重度 年龄组 排列长 判断正确率 物品 基本词义 成对物
【分类号】：G764
【正文快照】： 1引言普通儿童对词义的理解一般都经历着从易到难、从具体到抽象的循序渐进的过程。克拉克等人通过对于“大”、“小”等常见形容词的研究后认为,四、五岁的儿童才可能掌握其复杂的意义[1]。普通儿童对成对的空间形容词一般不是同时获得,而是对特征比较明显的大的一端首先获

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