家庭教养方式对10岁城市与流动超常儿童自我概念的影响

发布时间：2017-09-30 14:37

  本文关键词：家庭教养方式对10岁城市与流动超常儿童自我概念的影响

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【摘要】：选取10岁超常儿童共74名,其中城市超常儿童34名,流动超常儿童40名。采用问卷法,考察了两组超常儿童在自我概念和家庭教养方式上的差异,分析了家庭教养方式对超常儿童自我概念水平的影响,结果表明:(1)城市和流动超常儿童在自我概念上的差异主要表现在城市超常儿童的非学业自我概念要显著高于流动超常儿童。(2)在家庭教养方式方面,城市超常儿童在情感温暖理解这一维度上的得分明显地高于流动超常儿童,而在惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过度保护这四个维度上的得分均低于流动超常儿童。(3)家庭教养方式中的情感温暖理解、过分保护和拒绝否认对超常儿童的自我概念总分有较好的预测作用。具体来说,家庭教养方式对学业自我概念和非学业自我概念的影响是不同的,家庭教养方式中的情感温暖理解对超常儿童的学业自我概念有较好的预测作用,而成长环境和家庭教养方式中的情感温暖因素对超常儿童的非学业自我概念有较好的预测作用。
【作者单位】： 北京师范大学特殊教育研究所;
【关键词】： 超常儿童 自我概念 成长环境 家庭教养方式
【分类号】：G763
【正文快照】： 1问题提出自我概念是人格结构的重要组成部分,是关于自己的技巧、能力和社会接受性方面的态度、情感和知识的自我知觉,是个体对自己形成的稳定的认识和评价[1]。儿童自我概念的发展标志着个体社会性的发展和人格的健全程度[2]。在超常儿童的心理发展中,自我概念是标识其心理

【参考文献】

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本文编号：948793