教学中的师生互动意义_如何有效化解初中体育课堂教学中的师生冲突

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如何有效化解初中体育课堂教学中的师生冲突

发布日期： 2015-08-17 发布：  

  2015年7期目录       本期共收录文章20篇

　　【摘要】师生冲突具有破坏性，对教育教学产生的消极影响。如何积极有效的避免冲突和合理解决冲突，使师生关系向着健康、良性的方向发展，是我们必须解决的问题。要想更好的预防与化解课堂教学中的师生冲突，作为教育者可以从加强教育观、树立威信和积极沟通等方面进行。
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　　【关键词】体育教学，师生冲突，初中生
　　【中图分类号】G424.21
　　一、教师要树立正确的教育观
　　首先，改变教学中教师主导的一言堂教学。在很多教师的课堂之上，都存在这样的一种“师者最大”的教师观，教师所教的就是正确的，教师所说的话就是圣旨，不容得学生去反驳，，这与现代的教育观是相背离的，学生在学习中具有学习的主动性与积性，在教学的过程中不能忽视学生在学习中的主体地位，我们要树立正确的师生观，倡导现代教育新观念。现代教育理论的学生观认为，学生在学习中是具有主体意识的人，他们的身心是正处于发展的过程中，学生并不是泥娃娃，作为教师也不是想把学生捏成什么样，学生就应该变成什么样，学生是教学的对象，是有思想、有意识的人，他不是消极被动地接受塑造，而是能动地参与教育活动，在教学的过程中具有主观能动性，在课堂之上学生与教师能过各种各样的互动而共同完成知识与技能的传授与学习。
　　其次，充分尊重学生学习的主体地位。在学习的过程中学生是具有各种思想感情的个体，他们有着自己的各种需要、有着自己的理想、他们在学习的过程中会维护自己的自尊心、有着被爱与爱别人的需要，作为教育者不能用强制的手段对学生的各种行为进行随意地控制和压服。教师作为教育者扮演着多种角色，教师的任务不光光是传授知识，同时也是学生心灵的倾听者与培养者，在教学的过程中，教师是教学活动的设计者，要合理的安排好一堂课，组织好课堂教学中的每一个环节，同时教师也是教学活动的管理者，在教学的过程中同时也是学生的管理者，在教学中教师还应做学生学习的榜样和朋友，学生的成长会受到教师潜移默化的影响，所以教师要做到为人师表，平时的一言一行、工作态度、个性等都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应当以平等的身份与学生交往，与学生进行心与心的交流，加强师生之间的情感，构建和谐的师生关系。
　　二、通过情感树立教师的威信
　　“教师积极的情感，对于促进学生的心境的愉快，对于师生关系的协调发展，对于良好的课堂心理气氛的形成，都是有相当积极的作用”。同时，教师积极的情感对学生学习效果的提高也有直接的影响。教师的情感威信的提升也是一个长期而又复杂的过程，需要教师要经常跟学生进行情感上的交流，了解学生的学习情况、生活情况，心理的发展状况，这样的沟通与交流 需要教师具有主动性与积极性，经常与学生亲近，可以加深师生之间的情感，可以有效的消除一些潜在的冲突，与学生经常谈谈心理话，多听听学生的建议与意见，只有这样才能有效的控制师生冲突的发生，加强师生间的情感，有助于构建和谐的师生关系。有威信的教师的表扬能引起学生很大的愉快和自豪感，并使其产生要学得更好和工作得更好的愿望，如对学生是极其轻微的批评，也要比威信差的教师所作的较严历的处罚更能引起不生相应的强烈的情感体验，并使学生深刻感到有必要纠正自己的缺点错误，在教育教学过程中，学生会把有威信的教师看做自己的榜样，教师的示范也就可以起到更大的教育作用，因为教师一旦成为学生的榜样，学生就会产生处处向教师模仿的意向，因此，有威信的教师的教育力量是基于学生对教师的热爱、敬重之上的，所以教师的榜样越具体越完善，学生效仿的可能性越大，其教育成效就更显著。
　　同时，在课堂上，学生的主要任务就是向教师学习各种科学文化知识，教师要将各种科学文化知识用各种各样有效的方式方法将其进行传授，然而在传授的过程中如果教师的表达能力或是方式方法缺乏艺术性，表达不清晰，照本宣科，方法呆板、机械，这会使得学生在课堂上的学习变得索然无味，无愿意主动的去学习，有些甚至于会厌学，讨厌老师等，在这样的一种消极的情绪下，学生与教师之间的学与教的关系将会变得僵化，学生不愿意学，教师要求学生必须学，这是一对课堂教学中的矛盾，矛盾就是冲突的导火索，因此，作为教师一定要提高教师教学的艺术性，如语言与方法的艺术、教师的穿着艺术等，这些对整个课堂教学的成效都会产生很大的影响，如语言艺术：教师传授知识及与学生之间的情感交流都离不开语言，教师通过语言的表述把学生带进绚丽多彩的课堂，使用科学艺术的教学语言意义重大，如尽量使用生动形象的教学语言让整个课堂真正的“活”起来，采用幽默风趣的语言提高学生学习的积极性，调动学生学习的兴趣等。
　　三、积极沟通，给予学生成就性赞美
　　虽然初中生的年龄还较小，但是同样具有体验成功的需要，当得到教师的鼓励与赞美时，他们会体会到成功的喜悦，当得到教师的批评与指责时，他们会产生挫败感，因此为了使学生的心理健康的发展，让学生与教师在情感上更加的亲近，构建良好的师生关系，减少师生冲突的发生，教师的鼓励赞美是非常重要的。“所谓体验成功策略就是让学生产生成功的期待，体验成功的快乐和维持成功的感受。”每一个人都有追求成功、避免失败的倾向，后进学生也不例外；同样，每个人都可能获得成功，只要付出一定的努力，即使是后进学生也一定能够获得成功。教师要学会满足学生学业与生活上的成就感，在教师的管理过程中，对学生更多的是要求与约束，在学生的学习过程中，学生犯错误时更多的是责备，这些学业本来就落后的学生本来成学业上没有成就感，作为教育者还一味的对他们要求，要求的同时又没有出于内心的关爱，这些本来就远离家庭的学生他们感受不到教师对他们的爱，在没有爱的前提下的教育是不成功的教育，作为教师可以多给学生一些关爱，多给他们一些鼓励，满足他们最简单的成就感，一旦有了教师给他们的成就感，有了这些鼓励，学生对教师会产生敬畏之情，那么师生冲突发生就会被这样的一些师生情感所淡化。
　　总之，教师要用实际行动关爱学生、尊重学生、用心去了解学生、真诚的去帮助学生。关爱学生是构建良好师生关系的基础，也是加强师生情感的重要手段。因此教师要在课后多花些时间与精力去关心学生，用心去了解他们的学习、生活及心理的发展状况，只有让学生体会到教师的爱的时候，学生才会发自内心的去接受教师，从而接受教师的教学，接受教师的批评与诱导。
　　参考文献
　　1、卢元镇等.体育在未来教育中的作用[J].中国学校体育，2013（9）
　　2、林燕.谈班主任在班级管理中的角色转换[J].2014（8）

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