高校英语教师对课堂教学评价标准的理解

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2 01 5年第 1 1 期林 教学区Te a ch i ng of F ore st r y eR g i o n N o1. 1 0125

总第2 24期 d o:i 1 0.3 96 9/ j . i s sn 1. 0 0 - 8 761 4 .2 0 1 5 .1 1 . 02 1

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高英语校教师课对教学评价堂准的理标解 陈 (淳乐山职业术学院技，四J I乐l山61 4 0 00) 摘要：英语是校大学生高必修课程的一之随着，新课改程革不断的入深，课教堂学思路、教学方、教法学评 价都 发生化，教变学评价作为教的重要学容内更需，起引教师的充重视分。高校语英教应师彻透解课程理准标要的求， 优课堂教化评学价，保证课堂教学效果，培养更多高平、水高素质的复合型人才。 关键词高校：语英；新课；教改评学价标 准中分图类：号H 3 1 9文献标志：码A 文章号编 1:00 8 6 - 1 4 ( 2 70 15 )1 1 - 00 6 4 0-2 教 学评价 就是对学教过程的正确判断 评与，估包括 “教”与“”学两方面的评价。以往教的学评价以教师主为

1评.价内更加全面容

传统评价的方法通过期中试考期与末考试的方法评 定生学的成好绩坏，重点考查学生知积累识况情非而力能用水运平。新课程标下准的价方评改法革强调了，学生学 全习程过的评 ,价其涉及的价内容更评全面、广泛，包学括

体，主要评价内容 教为方法学、教 学容等内随。新课着程 改革标的准提出，更多关对学注生学习方 法、学态习与度 学能习力的评价。校高英语教师 应渐逐适新型应的价评 方 法，理从论与实践个两角度出发，深对加学评教价标准的理解与应用 。 一

在生学习中的表情况现、兴趣爱好、学习态度学、方法习 等对，学生进更行观和真实的客评价。 2 .有助于自主学能习力提高的通过过全程评的方价，法够能客更地体现观学学生习 、

正认识课确教学评堂价的重意要义 新 课程标准提中到评价的式方，更关注多形性成评价，即关注学生 学习过的程非结果而。传统的结终性评价方，，法略忽了对学生学习力能、学习态以度及习学进步程度的评价，这会对

学的能生力展发生产不利影响，无法增强也学生独解自问决题的能力。因此，课新改下倡导形的成性评模价式具，有特意独。义收稿 日期： 2 0 15 - 09 - 2 8作者简介：陈淳 1 9(7 0一 ),,女四川贡人，自副教，授从

情况，让学生对自身力能水平有所了解，发现 习中存在 的不学足 ,化调控学习过程优，更正自身题问，掌握正确的学

习法方，端学正态度习，养成良好的学习惯，习更好地了解 自我、表现自我，体验学习的快乐。 3 .调动生学学习的极性积 在 型新评价体系中，学生教与师共同参与价评过程 , 充分 调学动生主观的能性动，学生既可接受以评价， 也可评以价其他同学或教师，或进行自我评价，反整思学个习 过程通过。同学间的互相评价 ,增加彼此的流与沟通， 交 事语英教学研究。 此，在译特有英事物专名有词时，译者应以异化策为略，宜 采用音加注解译的方法译翻这些 国特有中词汇。其是尤

形集成荣体誉感；且学而参与生整到个评过价中程提， 参高考献文：

[ 1]陈德鸿，张峰 .南西方译翻论精理选[ M].港：香香港城 大市学出版，社2 0 0 0: 6 7 _ 6 8_. [ ] 2潘绍中 .新时代汉英词典大[ K]北京.:商务印书，馆 201 4.

次首在文中出现时，译应加上解注，这才可样以使目的 读语透过者拼音符号深理入解其所指代的化文内涵。 结语 [ 3 ]岳川.王文化出输：王川岳访录谈[] M .京北：京北学

在当大前中国综合力国日与俱增，提升国文中化软力实 在迫眉睫的景下背，大译广担者负着国中文化输与传播出的 重任尽管翻译界。对汉语有专词英名译的策和方法略

出版社， 20 1:1 7 . [ 4]东项，蒙.王中国传统文化本文英译音译的范刍议规 [ J] .国翻中译， 2 013 (,4 ): 10 7 . 还存在不 看法同，但家大目的标一是致，的就是将中传 统文国化输出到海外，促进中国文的化传播与交流。此为以目，翻译人的应员视重异化策略，巧音译、音用译加解注的翻译方法，不断提高译文的化传文播功能和效果。

[ 5]翠霞支 .析外浅新闻翻译宣文中化有项专翻 的 译策略[ J].商丘职技术学业院学报 2,01 2 (, 1 ): 39 . [责任编辑：盛琳颖]

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