确立科学教材观:教材创新的根本课题

发布时间：2018-06-24 09:31

  本文选题：科学教材观 + 教材功能　； 参考：《教育发展研究》2007年12期

【摘要】：传统教学论把教材限定于概念和法则的观点是片面的,必须广义地界定教材概念,赋予其新的涵义。在教学实践中是“教教科书”还是“用教科书教”,清晰地反映了两种教材观的歧异,它是区分新旧教学的分水岭。科学教材观认为,优质教材不是冷冰冰的死板的教条或教义,而应当是富于“人文情怀”,引导儿童展开对话的一系列文化探究。教材创新是时代赋予我们的使命。
[Abstract]:In the traditional teaching theory, the view that teaching materials are limited to concepts and laws is one-sided. It is necessary to define the concept of teaching materials in a broad sense and give it a new meaning. In the practice of teaching, it is the "teaching textbook" or "textbook teaching", which clearly reflects the differences between the two teaching material views. It is a watershed for the division of new and old teaching. Qualitative teaching material is not a coldly rigid dogma or dogma, but it should be a series of cultural inquisition that is rich in "humanistic feelings" and guides children to develop dialogue. Teaching material innovation is the mission of the times.
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所
【分类号】：G423.3

【共引文献】

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本文编号：2061060