《教育科学研究》2012年10期

发布时间：2016-12-13 15:51

  本文关键词：课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角，由笔耕文化传播整理发布。

《教育科学研究》 2012年10期

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课堂教学互动及其优化策略——符号互动理论的视角

   

【摘要】：符号互动理论是一种从微观层面关注社会中人与人之间的互动的一种反实证的社会学理论。从符号互动理论的视角看,在课堂教学中,教师自我之间、师生之间以及生生之间存在着教师的主—客我互动、师生互动、生生互动和学生的主—客我互动;更好地实现教学互动,需要优化教学互动顺利进行的前提,调动教学互动的主体,选择贴近学生经验的互动媒介,巧用教学等待。

【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【关键词】：
【分类号】：G420
【正文快照】：

符号互动理论是从微观层面关注社会中人与人之间的互动的一种反实证的社会学理论。“它试图解释人们用什么方式定义、理解与处理他们所处的情境,并对社会结构的形成与变化发挥作用的”,“符号互动理论的核心观点是:人类创造与运用符号;人类通过识别他人使用的符号,运用符号进

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