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基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究

发布时间：2016-12-13 20:35

本文关键词：基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究，由笔耕文化传播整理发布。

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基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究_易庆竑

Vol.25 No.4 2015

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究_易庆竑

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究*

易庆竑

（重庆市教育信息技术与装备中心重庆 400020）摘要：“翻转课堂”是目前全世界教育工作者普遍关注的教学模式，同时也是与慕课形影相随的前沿教育理念。目前，我国基础教育的“翻转课堂”试验大多停留在基于微课的实践和研究上，鲜有基于慕课的翻转课堂研究与实践成果，不具有系统性。文章基于“一切为了学生的发展”的理念，从系统性的角度出发，在综述国内外相关研究成果的基础上，提出慕课支持翻转课堂的必要性及其课堂教学结构的实施。

关键词：慕课；翻转课堂；教学结构

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2015）04—0094—07 【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2015.04.014

一研究背景

2001年，我国启动了以“一切为了学生的发展”为核心理念的新一轮基础教育课程改革（简称新课标），提出了改革传统教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式等任务。笔者认为，要把“一切为了学生的发展”落到实处，就要求教师尊重学生的个体差异，为所有学生提供自由的无边界的学习环境，让所有学生得到优质的发展。而要实现新课程改革的任何一项任务，都必须依靠信息技术与之全面深度融合；要变革有机联系、相互作用的教师角色、课程结构、教学结构、组织结构、课程模式、教学模式和管理模式等教育系统各方面和各环节，都将迫使其他方面其他环节作出相应变革，任何一个方面或一个环节的因循守旧都将阻碍整个教育系统的任何变革甚至使其瘫痪[1]。

教育信息化带动教育现代化已成为全球教育改革与发展的共识。互联网能为学习者提供海量的教育资源，科学建设并利用好在线教育资源，不仅能满足学习者个性化学习需要，还能促使全社会更新教育观念，创新育人手段。

近年来，翻转课堂的可汗学院、Coursera、Udacity、Edx等慕课平台风靡全球，对重塑全球教育产生了深远影响。翻转课堂传入我国后，重庆市聚奎中学于2011年率先进行了试验。2013年，华东师范大学慕课中心成立了C20中小学慕课联盟，定期召开交流研讨会，，大大推进了各地中小学一线教师参与慕课的实践。

目前，微课的发展已经到达一定的层次，基于微课的学习和研究网站大量涌现，为大批优质微课资源的上传提供了平台支撑。之后，伴随微课制作的门槛越来越低，越来越多的一线老师逐渐认同并积极参与开发微课，同时，微课也逐渐受到高校专家和教育部有关领导的重视和肯定，各地信息技术协会和刊物、网络教育培训机构、教育投资与开发商们纷纷举办各种各样的微课程培训、研讨，微课大赛的活动也此起彼伏，席卷全国的微课程热一浪高过一浪，促进了人们对微课更深入的研究。

虽然基于微课的翻转课堂能帮助学生更好地掌握某一个（至多某部分）知识点，但微课在帮助学生建立所学知识点与其他知识点的联系方面先天不足，难以帮助学生系统地把握学科知识体系，从而无法支持学生按照兴趣爱好和自身节奏完成整门学科的个性化学习，无法满足学生根据兴趣爱好并按自身节奏学完一门在线课程的选择性需求，不能完成常态学校教学需要。

基于慕课的翻转课堂及其教学结构研究_易庆竑

迄今为止，94

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