从叙事探究看教育研究者的后现代定位

发布时间：2018-12-31 10:35

【摘要】：通过对带有强烈后现代色彩的研究方法——叙事探究的了解,可以清楚地看出,后现代教育研究者将自己定位为内在的参与者,"心平气和"的阐释者,开放的对话者,而非外在的立法者,"唯我独尊"的裁定者和闭塞的宣示者。
[Abstract]:Through the understanding of narrative inquiry, a research method with a strong post-modern color, it is clear that post-modern educational researchers position themselves as internal participants, "calm and peaceful" interpreters, and open interlocutors. Not the outside legislator, the "self-exclusive" adjudicator and the obtrusive declarator.
【作者单位】： 华东师范大学职业技术学院;
【分类号】：G40

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 丁钢;教育经验的理论方式[J];教育研究;2003年02期

2 黄克剑;人文学论纲[J];哲学研究;1997年09期

【共引文献】

相关期刊论文 前10条

1 赵Z，

本文编号：2396453