初中数学教师教学观念与教学行为的落差分析——基于十五节初中数学课堂教学录像的分析

发布时间：2019-02-17 08:50

【摘要】：教学观念是关于教学的看法和思想,是人们思考教学问题获得的结果.课程改革以来,广大初中数学教师积极学习课程标准所倡导的教学理念,并逐步内化为自己的教学观念,指导自己的课堂教学行为.但鉴于教学观念与教学行为之间的落差,导致课堂教学产生不少问题.调查初中数学教师对教学理念的认可程度以及对教学行为的自我评价,找出教学观念与教学行为之间的差距,以及这种差距在课堂教学中的具体体现.为此,在教学中教师应注意:(1)设计教学目标的同时,要设计与其相适应的教学内容、教学过程和教学策略;(2)自主探究教学要保证学生有充分的探究时间;(3)尝试多给学生自主学习的机会,多进行个别指导,真正实现以学生为主体;(4)以学生的认知特点和认知水平为基准,精选教学内容.
[Abstract]:Teaching concept is the view and thought about teaching, and it is the result of people thinking about teaching problem. Since the curriculum reform, mathematics teachers in junior high school actively study the teaching concept advocated by the curriculum standards, and gradually internalize their own teaching concept to guide their classroom teaching behavior. However, due to the difference between teaching concept and teaching behavior, there are many problems in classroom teaching. This paper investigates the degree of acceptance of teaching idea and self-evaluation of teaching behavior by mathematics teachers in junior high school, and finds out the gap between teaching concept and teaching behavior, and the concrete embodiment of this gap in classroom teaching. Therefore, in teaching, teachers should pay attention to: (1) designing teaching objectives, designing appropriate teaching contents, teaching process and teaching strategies, (2) ensuring students have sufficient inquiry time; (3) try to give students more opportunities to learn independently, give more individual guidance, and truly realize the students as the main body; (4) based on the students' cognitive characteristics and cognitive level, select the teaching content.
【作者单位】： 北京教育科学研究院;顺义教育研究考试中心;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划青年课题——中小学课堂教学问题的案例研究(EHA100391)
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2424987