大学生自我效能感对创造力的预测:班级氛围的调节作用
发布时间:2020-03-23 01:08
【摘要】:当今社会,科技与创新已成为推动社会发展的强大力量,创造力的形成与发展也因此越来越受研究者的重视,影响大学生创造力形成和发展的因素及影响途径已成为热门研究。前人探讨过氛围对创造力的影响,但是研究范围和方向多聚焦于在公司组织氛围下的团队创新和成员创造力方面。学校作为大学生生活和学习的重要场所,其氛围以相互交织和带动的形式影响着大学生个体因素及能力的发展,其中,班级氛围对大学生影响尤为深刻。班级氛围不仅潜移默化的影响着大学生创造力的产生和发挥,而且对其发挥的水平产生深刻影响。同时,大量研究表明个体因素也会深刻影响大学生创造力,自我效能感是重要影响因素之一。因此有必要对班级氛围、自我效能感与大学生创造力三者之间的关系加以研究,探讨班级氛围、自我效能感对个体创造力的影响,以及班级氛围对两者关系的影响。同时也为班级环境创设和教育实践活动提供理论上的借鉴价值。本研究采用整群抽样法抽取大学生600名作为研究样本,发放创造力自我报告量表、一般自我效能感量表和班级氛围评定量表对班级氛围、大学生自我效能感与大学生创造力三者之间的关系进行测量,并探究班级氛围在两者之间的调节作用。有效数据共397份,对数据进行独立样本t检验、方差分析、相关分析、回归分析、调节效应检验等统计分析,得出结论:1.大学生的自我效能感存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生。2.在大学生感知到的班级氛围中,在教师支持维度和课堂自主维度存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生。3.大学生的创造力存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生,体现在创造力的流畅性维度和独创性维度。4.班级氛围的同学间支持维度上存在显著年龄差异,20岁大学生感知到的同学支持显著高于21岁大学生。5.大学生自我效能感与其创造力及各维度之间存在显著正相关关系,并且可以显著正向预测创造力及各维度。6.大学生感知到的班级氛围和创造力及其各维度之间存在显著正相关关系,并且班级氛围总分可以显著正向预测大学生创造力及各维度。其中,教师支持维度和课堂自主维度与创造力及其各维度之间均呈显著正相关关系,并且可以显著正向预测大学生创造力及各维度。同学间支持维度和大学生创造力的流畅性维度、灵活性维度呈显著正相关关系,并且显著正向预测大学生流畅性和灵活性;和独创性维度呈显著负相关,并显著负向预测大学生创造力的独创性。7.班级氛围的课堂自主维度在大学生自我效能感和其创造力之间存在负向调节作用,大学生感知到的课堂自主程度越高,自我效能感对大学生创造力的影响越小。课堂自主维度在大学生自我效能感和其创造力的流畅性之间存在负向调节作用,大学生感知到的课堂自主程度越高,自我效能感对大学生创造力的流畅性影响越小。感知到的课堂自主程度在女生的自我效能感和创造力的流畅性之间存在负向调节作用,女生感知到的课堂自主程度越高,其自我效能感对创造力的流畅性影响越小。
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G305;B844.2
【学位授予单位】:山东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G305;B844.2
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本文编号:2595918
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