4-6岁幼儿情绪调节策略与其社会适应行为的关系研究

发布时间：2020-03-30 13:22

【摘要】：幼儿情绪调节策略在早期社会情绪发展中起着非常重要的作用且国内外研究均已表明情绪调节策略影响其社会适应行为的发展,但纵观所收集的国内文献来看,国内对幼儿情绪调节策略与其社会适应行为的关系研究寥寥无几,而情绪调节策略以及社会适应行为又是幼儿时期的重要发展任务,幼儿的同伴接纳水平以及在园问题行为表现能够很好的反映幼儿的社会适应行为,因此本研究将幼儿问题行为以及同伴接纳作为幼儿社会适应行为的两个指标来与情绪调节策略之间的关系进行研究,其目的就是充实其相关理论研究,并希望父母以及教师能够更加关注幼儿情绪调节策略的发展,进而更好的促进4-6岁幼儿社会适应行为的发展。本研究从沈阳市某幼儿园选取150名中大班幼儿作为研究被试,采用家长问卷调查研究4-6岁幼儿的情绪调节策略的发展特征,通过教师评定法测查幼儿的在园问题行为表现以及通过同伴提名法进行考察幼儿的同伴接纳水平,其最后得出以下结论:1.4-6岁幼儿最倾向于采用替代活动策略,自我安慰策略使用最少;2.4-6岁幼儿的发泄策略、认知重建、问题解决策略上存在着年龄差异,五岁组幼儿较四岁组幼儿更倾向于采用认知重建策略、问题解决策略,而四岁组更倾向于采用发泄策略。3.4-6岁幼儿仅在发泄策略存在性别差异,男孩较女孩更倾向于采用发泄策略;4.4-6岁幼儿的同伴接纳和问题行为均不存在年龄差异,而存在性别差异,女孩的同伴接纳水平高于男孩的同伴接纳水平,男孩的问题行为较多于女孩的问题行为;5.幼儿的认知重建策略与同伴接纳呈显著正相关关系,与问题行为呈显著负相关关系,发泄策略与同伴接纳呈负相关关系,与问题行为呈正相关关系;6.认知重建策略对幼儿的问题行为具有负向预测作用,越擅长运用认知重建的幼儿,其问题行为越少;发泄策略对其同伴接纳具有显著负向预测作用,而对其问题行为具有显著的正向预测作用,越倾向于使用发泄策略的幼儿,其问题行为越多,同伴接纳水平越低。
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：B844.12

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本文编号：2607596