幼儿教师工作压力与心理和谐的关系：一个有调节的中介模型

发布时间：2020-04-01 08:33

【摘要】：构建和谐社会着重强调要重视人的心理和谐,心理和谐是个体在处理自我、人际、家庭及社会问题的过程中总体上积极、稳定、和谐的感受和状态,随着学前教育领域的飞速发展,幼儿教师的心理状态逐渐引起社会和学者们的高度关注。幼儿教师在工作中面临着工作强度大、社会地位低、工资待遇差等多方面的压力,这无疑会对其心理状态产生一定的影响。积极心理学一直提倡挖掘和开发能够保护个体心理状态的内在积极资源,当个体面对压力时,这些资源能够起到促进作用。因此,本研究探讨了幼儿教师工作压力与心理和谐的关系,以及心理一致感、心理资本在其中起到的作用,以期为提高幼儿教师心理和谐水平做出贡献。本研究采用问卷调查法,对河南省部分地区的529名幼儿教师进行了调查,运用t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析、Bootstrap检验等统计方法,探讨幼儿教师工作压力、心理一致感、心理资本及心理和谐之间的关系,得到以下几条结论:(1)幼儿教师工作压力在婚姻情况、年龄、职位和幼儿园所属地上的差异显著,在性别和学历上差异不显著;幼儿教师心理和谐在幼儿园所属地上的差异显著,在性别、婚姻情况、年龄、学历和职位上差异不显著。(2)幼儿教师工作压力、心理一致感、心理资本、心理和谐之间两两相关显著,工作压力与心理一致感、心理资本、心理和谐呈负相关,心理一致感、心理资本、心理和谐之间呈正相关。(3)心理一致感在幼儿教师工作压力与心理和谐之间起着部分中介作用,工作压力对心理一致感、心理和谐有负向预测作用,心理一致感对心理和谐有正向预测作用。(4)心理资本调节了幼儿教师工作压力对心理一致感的影响,心理资本越高,工作压力对心理一致感的负向影响就越弱,反之亦然;心理资本在幼儿教师工作压力和心理和谐之间不起调节作用。(5)心理资本是“工作压力—心理一致感—心理和谐”这一中介过程中的调节变量,仅调节了中介作用的前半路径,构成有调节的中介模型。
【图文】：

施测,相关研究,心理,国民心理

本研究的研究过程主要分为准备阶段、施测阶段、数据分析阶段及总结展望阶段。具体来说，首先，通过查阅大量的中英文文献，梳理国内外以往的相关研究，选择感兴趣、有价值的研究主题，确定研究的对象及核心变量，并结合已有理论依据和实证研究确定研究思路，建立研究结构框架，选择合适的测量工具，并提出相关假设；其次，通过工作感受量表、心理一致感量表、心理资本问卷和国民心理和谐状态问卷对河南省部分地区的幼儿教师进行施测，采用现场施测和网上施测相结合的方式进行数据的收集和汇总；之后，采用科学的数据分析方法对回收的数据进行处理，以数据来验证相关研究假设，并对研究结果进行讨论、分析和汇总；最后，，对本研究整体内容进行总结与展望并撰写研究报告。本研究的具体流程如图 4-1 所示：4.4 研究过程

心理,幼儿教师,资本,工作压力

图 5-1 心理资本在幼儿教师工作压力与心理一致感间的调节效应图外，从调节效应图可知，总体来说，无论在高心理资本还是低心理资本条师工作压力对心理一致感的影响方向都是一致的，心理资本的高低并没有，当幼儿教师工作压力较大时，其心理一致感水平还是会呈现出明显的下管工作压力如何，高心理资本个体的心理一致感水平都高于低心理资本个5.6.2 心理资本在工作压力与心理和谐之间的调节作用相关分析结果可知（表 5-8），幼儿教师工作压力、心理资本、心理和谐显著们探讨心理资本对工作压力与心理和谐的调节作用奠定了基础。之后，对作压力与心理和谐之间，即在中介作用的直接路径上的调节效应进行检验用与上述相同的检验方法，将年龄、婚姻情况、地区作为控制变量，第一姻情况、地区纳入回归方程中，第二层将中心化处理后的工作压力、心理低工作压力高工作压力
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G443

【参考文献】