高中生父母教养方式、坚韧人格与学业发展的关系研究

发布时间：2020-06-06 20:56

【摘要】：高中时期是青少年独立人格形成的重要阶段,是其人生观、价值观、世界观成型的关键时期。这个时期,他们追求个性,渴望自由独立却难脱稚气,各种各样的心理矛盾与内部冲突在复杂多变的社会环境下生成、转化。日益激烈的应试竞争却让他们难有喘息的机会,繁重的课业任务、紧张的生活节奏、复杂的社会关系,使他们承受着巨大的内外压力,极易产生厌学、倦怠、易怒、烦躁、悲观等负面情绪与心理问题,影响身心健康与学业发展,出现这些心理问题的原因除了父母教养方式等外部因素的影响外,学生内在的人格特征也是一个重要的预测因素,坚韧人格作为一种积极向上的人格特征,被认为具有抵抗压力与不良刺激,防止心理失衡与身心困扰的作用,能够使人在压力下及时调整自己,保持乐观积极的心态,从而防范厌学情绪,促进学业发展。众多研究发现,父母教养方式与个体的人格塑造显著相关,甚至会通过人格或者某种人格特质而影响个体的心理与行为。本研究基于生态系统理论与人格特质理论,采用简式父母教养方式量表、坚韧人格量表、学习倦怠量表、学习投入量表分别对605名高中生进行问卷调查,并选取三名高中生进行个案研究。研究旨在探讨高中生父母教养方式、坚韧人格与学业发展之间的关系及影响因素,揭示当下高中生的学习生态及其内部根源,为改进相关教育教学,促进高中生身心健康发展提供参考与借鉴。研究结果发现:1、父母教养方式在父母受教育水平、学生性别、生长地上有显著差异,受教育程度越高的父母、女生父母、城镇父母教养方式更为积极;高中生坚韧人格在生长地、担任班职上有显著差异,城镇学生、担任班干部的学生人格坚韧性更高;高中生学业发展在性别、担任班职上有显著差异:男生学习倦怠更高、学习投入更少;担任班干部的高中生学习倦怠更低,学业成绩更佳。2、高中生父母教养方式、坚韧人格与学业发展显著相关:积极父母教养方式与高中生坚韧人格、学习投入、学业成绩呈显著正相关,与高中生学习倦怠呈显著负相关;消极父母教养方式与高中生坚韧人格、学习投入、学业成绩呈显著负相关,与高中生学习倦怠呈显著正相关;坚韧人格与高中生学习投入、学业成绩呈显著正相关,与高中生学习倦怠呈显著负相关;学习倦怠与学习投入、学业成绩呈显著负相关,学习投入与学业成绩呈显著正相关。3、高中生坚韧人格在父母教养方式和学习倦怠、学习投入、学业成绩间起部分中介作用。4、父母对于子女的教育缺乏正确与科学的指导;沟通不畅是阻碍亲子关系良性发展的主要障碍;父母的思维方式与生活态度是子女人格与学业发展的潜在影响因素;智能手机的过度依赖与成瘾是影响高中生身心健康的重要问题。基于以上研究结果,从优化父母教养方式、助力高中生坚韧人格养成、促进高中生学业发展、教育扶贫四个方面分别提出相应的教育启示与策略,为改进教育教学,促进高中生健康全面发展提供参考。
【图文】：

样是在 UHS 的基础上修订而成，三个维度共包含 50 道题目分题目，措辞被认为过于消极，因而 Maddi（1997）对其进行目的 PVS II3，后考虑到其题量与长度，再一次修订得到了三VS III4，PVS II 和 PVS III 都被证实具有较高的信效度。坚韧人格的研究中，黎少游（2006）对 PVS III-R 进行了翻目的坚韧人格量表，其中承诺与控制维度分别六个题目，挑 α 系数在 0.514~0.674 之间，验证性分析拟合度较好5。马先献及访谈的基础上，自编了坚韧性人格量表，量表共包含挑动、毅力果敢以及责任感五个维度共 26 道题目6。卢国华（ III-R 量表，在开放式问卷与访谈的基础上，编制了适合我国量表（HS），该量表由控制、投入（担当性）、挑战、韧性（目组成7，因其具有较高的信效度，近年来被我国大部分研该量表来对高中生坚韧人格进行调查研究。的相关研究

江南大学硕士学位论文疾病之间起调节作用，人格坚韧性能够利用个体社会资源成功应对应激生的紧张疲劳等不利感受，从而避免疾病的产生1。addi（2002）则提出了关于坚韧人格与健康及绩效关系更为详尽的模型，境发生时，人的心理和身体会相应地产生紧张疲劳等应激反应，若这些反而持续增加，便会引起心理、生理以及行为上的健康崩溃，如倦怠、焦虑绩效低、无效等行为失败，以及心脏病等生理疾病。而坚韧人格一方面可会支持、坚韧性健康习惯等相互作用，从而通过坚韧性应对，如心理上的及行为决断力等来调节因应激情境所导致的应激反应程度，从而降低生理紧张疲劳，有效降低健康奔溃的可能性；另一方面，，坚韧人格还可以与坚相互作用，通过坚韧性健康习惯如体育锻炼等来调节因应激反应而造成的用一些身心调节与放松活动降低应激反应来避免疾病的发生。其中，坚韧社会支持、坚韧性应对三者相互作用，坚韧性健康习惯与坚韧性社会支者相互作用。天生遗传的易感性因素也会影响个体对于应激情境的反应
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G444

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本文编号：2700252